tag:blogger.com,1999:blog-17777359903666867792024-03-08T02:17:42.032-08:00Respeitando Limites e Valorizando potencialidadesSala de Recursos Multifuncional- SRM Faz parte da Escola de Ensino Fundamental e Médio Professor Paulo Ayrton Araújo é um espaço da escola para o Atendimento educacional Especializado AEE atende alunos com deficiência por meio do desenvolvimento de estratégias de aprendizagem,centradas em um novo fazer pedagógico que favoreça a construção do conhecimento pelos alunos subsidiando-os para que desenvolvam o currículo e participem da vida escolar.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.comBlogger140125tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-13212603096668302772013-09-20T11:23:00.001-07:002013-09-20T11:23:16.946-07:00Para saber mais..<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-4DD8shDPdvs/Ujx9RTTAIUI/AAAAAAAAEaY/HZ6MjZ-Xh3w/s1600/65031_10200806628431585_807159430_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://3.bp.blogspot.com/-4DD8shDPdvs/Ujx9RTTAIUI/AAAAAAAAEaY/HZ6MjZ-Xh3w/s320/65031_10200806628431585_807159430_n.jpg" width="232" /></a></div>
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<a href="http://3.bp.blogspot.com/-scp_ynbTyFM/Ujx9VWhUJ4I/AAAAAAAAEag/g8Ota3Z9VW4/s1600/1175664_10200806630951648_1646790189_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://3.bp.blogspot.com/-scp_ynbTyFM/Ujx9VWhUJ4I/AAAAAAAAEag/g8Ota3Z9VW4/s320/1175664_10200806630951648_1646790189_n.jpg" width="251" /></a></div>
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<a href="http://1.bp.blogspot.com/-n16qcjP4qng/Ujx-RImULGI/AAAAAAAAEao/V7fYpBZ1Lws/s1600/46953_450059661774808_1730149311_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="230" src="http://1.bp.blogspot.com/-n16qcjP4qng/Ujx-RImULGI/AAAAAAAAEao/V7fYpBZ1Lws/s320/46953_450059661774808_1730149311_n.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="http://2.bp.blogspot.com/-A2CB2Gdbnx4/Ujx-Td_E6pI/AAAAAAAAEaw/vsaUuo9v3OQ/s1600/553648_450582858389155_1224765906_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="206" src="http://2.bp.blogspot.com/-A2CB2Gdbnx4/Ujx-Td_E6pI/AAAAAAAAEaw/vsaUuo9v3OQ/s320/553648_450582858389155_1224765906_n.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-zur9gYLN0Yc/Ujx-X_NC-LI/AAAAAAAAEa4/G0gknKhr8Sk/s1600/581592_449154625198645_2128126523_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="230" src="http://4.bp.blogspot.com/-zur9gYLN0Yc/Ujx-X_NC-LI/AAAAAAAAEa4/G0gknKhr8Sk/s320/581592_449154625198645_2128126523_n.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="http://1.bp.blogspot.com/-qExS1wwNm7o/Ujx-c94q0_I/AAAAAAAAEbA/kNf1GOd_HZk/s1600/1185932_449598468487594_1219541136_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="204" src="http://1.bp.blogspot.com/-qExS1wwNm7o/Ujx-c94q0_I/AAAAAAAAEbA/kNf1GOd_HZk/s320/1185932_449598468487594_1219541136_n.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="http://2.bp.blogspot.com/-Zxtiik6NrlE/UjyRwgJPYoI/AAAAAAAAEbQ/edNI9rVfjuQ/s1600/483029_512148602146122_1385101991_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-Zxtiik6NrlE/UjyRwgJPYoI/AAAAAAAAEbQ/edNI9rVfjuQ/s320/483029_512148602146122_1385101991_n.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="http://2.bp.blogspot.com/-oDNTu3e7Sgo/UjyR80iimqI/AAAAAAAAEbY/VcCkOM41VSU/s1600/Diapositivo2.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-oDNTu3e7Sgo/UjyR80iimqI/AAAAAAAAEbY/VcCkOM41VSU/s320/Diapositivo2.JPG" width="320" /></a></div>
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<a href="http://3.bp.blogspot.com/-t1hPTighsZw/UjySB3Ne-4I/AAAAAAAAEbg/agOMkSUg30A/s1600/Imagem7.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://3.bp.blogspot.com/-t1hPTighsZw/UjySB3Ne-4I/AAAAAAAAEbg/agOMkSUg30A/s320/Imagem7.JPG" width="298" /></a></div>
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<a href="http://3.bp.blogspot.com/-mwLiW48hC_w/UjySIod9r3I/AAAAAAAAEbo/svdIahApolw/s1600/eu-estudante2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://3.bp.blogspot.com/-mwLiW48hC_w/UjySIod9r3I/AAAAAAAAEbo/svdIahApolw/s320/eu-estudante2.jpg" width="288" /></a></div>
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<a href="http://1.bp.blogspot.com/-Ui65P2qqYiQ/UjySLLWHDaI/AAAAAAAAEbw/YzD3iq-0xAE/s1600/Diapositivo7.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-Ui65P2qqYiQ/UjySLLWHDaI/AAAAAAAAEbw/YzD3iq-0xAE/s320/Diapositivo7.JPG" width="320" /></a></div>
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<a href="http://2.bp.blogspot.com/-txchO-94GnY/UjySNRxkG5I/AAAAAAAAEb4/CKOnIRgf3X8/s1600/download.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-txchO-94GnY/UjySNRxkG5I/AAAAAAAAEb4/CKOnIRgf3X8/s1600/download.jpg" /></a></div>
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<a href="http://3.bp.blogspot.com/-EUFLeo5baZc/UjySVraOoBI/AAAAAAAAEcA/XY1bV4YhOk4/s1600/578404_3759184460240_1283977760_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://3.bp.blogspot.com/-EUFLeo5baZc/UjySVraOoBI/AAAAAAAAEcA/XY1bV4YhOk4/s320/578404_3759184460240_1283977760_n.jpg" width="224" /></a></div>
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-WjHHL9WMDMc/UjySYfMUs4I/AAAAAAAAEcI/68YC5sTyUWo/s1600/400841_514946381866344_1917501940_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://4.bp.blogspot.com/-WjHHL9WMDMc/UjySYfMUs4I/AAAAAAAAEcI/68YC5sTyUWo/s320/400841_514946381866344_1917501940_n.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="http://1.bp.blogspot.com/-kuwGJ_kCP94/UjySbceWFdI/AAAAAAAAEcQ/XX_G69l2TTE/s1600/slide-1-728.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-kuwGJ_kCP94/UjySbceWFdI/AAAAAAAAEcQ/XX_G69l2TTE/s320/slide-1-728.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-m-oBesgINTw/UjySeIBiHII/AAAAAAAAEcY/ZsRSFAy9mCc/s1600/sinais+de+discalculia.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="176" src="http://4.bp.blogspot.com/-m-oBesgINTw/UjySeIBiHII/AAAAAAAAEcY/ZsRSFAy9mCc/s320/sinais+de+discalculia.png" width="320" /></a></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-35091820572062721362013-09-20T09:49:00.001-07:002013-09-20T09:49:25.071-07:00Atividades e ideias para ensinar alunos com múltiplas deficiências<span style="background-color: white; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;">O magistério é uma profissão desafiadora, mas quando se tem a responsabilidade de proporcionar uma educação de qualidade a alunos com múltiplas deficiências, é preciso estar preparado. Certas atividades e ideias podem lhe dar um diferencial em sala de aula e, consequentemente, dar à vida desses alunos uma vantagem que, sob outros aspectos, eles perderam.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;"><br /></span>
<section class="content-about" style="background-color: white; border: 0px; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small; line-height: 13px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><h2 class="Heading3" style="border: 0px; color: #555555; font-family: Georgia; font-size: 24px; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; letter-spacing: -1px; line-height: 20px; margin: 0px; padding: 10px 0px; vertical-align: baseline;">
Problemas não acadêmicos relacionados</h2>
<div class="nonhowto-step" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT step-content" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Primeiramente, reuniões e conferências devem ser realizadas com frequência e logo de início para determinar a gravidade das diferentes deficiências de cada criança. Os educadores não devem ter receio de falar abertamente às crianças sobre suas deficiências, pois estão relacionadas à sua experiência em sala de aula. Além disso, deve-se fazer frequentes intervalos ao longo do dia, uma vez que essas crianças podem encontrar dificuldade em lidar com as pressões da sala de aula. Esta dificuldade pode chegar a parecer apatia ou falta de estímulo dos alunos. Além disso, as crianças podem lutar contra a fadiga, disfunção da memória ou problemas com sua medicação. Acomodar essas dificuldades em sala de aula possibilita um ambiente de aprendizagem mais seguro e eficiente.</div>
</div>
<div class="nonhowto-step" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT step-content" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
</div>
</div>
</section><section class="content-about" style="background-color: white; border: 0px; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small; line-height: 13px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><h2 class="Heading3" style="border: 0px; color: #555555; font-family: Georgia; font-size: 24px; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; letter-spacing: -1px; line-height: 20px; margin: 0px; padding: 10px 0px; vertical-align: baseline;">
Fazendo anotações</h2>
<div class="nonhowto-step" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT step-content" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Quando um aluno apresenta várias deficiências, tarefas acadêmicas básicas, como fazer anotações, podem ser penosas. Para ajudar esses alunos, os professores podem fornecer um formulário impresso ou um resumo das anotações. Além disso, pode-se permitir que gravem a aula em fitas cassete ou os próprios professores podem fazê-lo e lhes dar a gravação em formato MP3. Os alunos podem ouvi-la em um aparelho de MP3 ou no computador.</div>
</div>
<div class="nonhowto-step" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT step-content" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
</div>
</div>
</section><section class="content-about" style="background-color: white; border: 0px; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small; line-height: 13px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><h2 class="Heading3" style="border: 0px; color: #555555; font-family: Georgia; font-size: 24px; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; letter-spacing: -1px; line-height: 20px; margin: 0px; padding: 10px 0px; vertical-align: baseline;">
Avaliações</h2>
<div class="nonhowto-step" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT step-content" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
O objetivo, ao avaliar alunos com múltiplas deficiências, não é diluir o material, mas dar-lhes a oportunidade realista de provar que dominam certas habilidades e conceitos. Conduzir uma prova oral pode oferecer essa oportunidade, bem como pedir para alguém ler para o aluno, ou escrever as perguntas enquanto ele diz as respostas. Se a avaliação for no papel, deve ser no formato mais simples possível, lembrando que o excesso de perguntas em uma página, ou a mesma pergunta estendendo-se até a página seguinte, pode causar confusão. Esses métodos funcionam bem para todos os tipos de incapacidades, incluindo a visual, de movimentação, mental e de desenvolvimento. Deve haver objetivos preestabelecidos a serem alcançados pelas crianças e que sejam a base para julgar se dominaram um conceito.</div>
</div>
<div class="nonhowto-step" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT step-content" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
</div>
</div>
</section><section class="content-about" style="background-color: white; border: 0px; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small; line-height: 13px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><h2 class="Heading3" style="border: 0px; color: #555555; font-family: Georgia; font-size: 24px; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; letter-spacing: -1px; line-height: 20px; margin: 0px; padding: 10px 0px; vertical-align: baseline;">
Ajustes na política da escola ou em âmbito distrital</h2>
<div class="nonhowto-step" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT step-content" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Cada distrito e cada escola adotam certas políticas. No que se refere ao ensino de alunos com múltiplas deficiências, pode ser necessário fazer ajustes em algumas dessas políticas. Por exemplo, o quanto se pode prolongar uma aula para alunos com certas deficiências, assim como a flexibilidade na observação de certas políticas, em virtude de inesperadas flutuações na condição ou medicação da criança. Além disso, assentos preferenciais podem ser proporcionados aos alunos com comprometimentos visuais, auditivos ou de atenção, em benefício à sua educação.</div>
</div>
<div class="nonhowto-step" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT step-content" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
</div>
</div>
</section><section class="content-about" style="background-color: white; border: 0px; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small; line-height: 13px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><h2 class="Heading3" style="border: 0px; color: #555555; font-family: Georgia; font-size: 24px; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; letter-spacing: -1px; line-height: 20px; margin: 0px; padding: 10px 0px; vertical-align: baseline;">
Ensinando estratégias</h2>
<div class="nonhowto-step" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT step-content" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Certas estratégias podem ser mais eficientes para alunos com necessidades especiais. Por exemplo, organizadores visuais podem apresentar as informações organizadas de uma nova maneira que o cérebro do aluno talvez não seja capaz de processar. Além disso, fazer resumos, comparações e contrastes são estratégias que, comprovadamente, os auxiliam não apenas a processar, mas também a reter, informações. A estratégia de um Questionário de Perguntas e Respostas é um método que mostra aos estudantes como são formadas as perguntas, dando-lhes uma melhor compreensão sobre como respondê-las.</div>
<div class="intelliTXT step-content" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Fonte:<a href="http://www.ehow.com.br/atividades-ideias-ensinar-alunos-multiplas-deficiencias-info_49247/" style="font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit;">http://www.ehow.com.br/atividades-ideias-ensinar-alunos-multiplas-deficiencias-info_49247/</a></div>
</div>
</section>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-59154826997094949912013-09-20T09:45:00.000-07:002013-09-20T09:45:50.869-07:00Atividades divertidas para crianças com autismo<span style="background-color: white; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;">Crianças com autismo precisam de uma variedade de atividades diárias como as outras crianças. As atividades para crianças autistas devem ser para o divertimento e para as necessidades de desenvolvimento. Este é um guia para a criação de atividades divertidas e educativas para crianças com autismo</span><br />
<span style="background-color: white; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;"><br /></span>
<span style="background-color: white; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;"><br /></span>
<section class="content-about" style="background-color: white; border: 0px; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small; line-height: 13px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><h2 class="Heading3" style="border: 0px; color: #555555; font-family: Georgia; font-size: 24px; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; letter-spacing: -1px; line-height: 20px; margin: 0px; padding: 10px 0px; vertical-align: baseline;">
Agende meu dia</h2>
<div class="nonhowto-step" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT step-content" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Crianças com autismo respondem fortemente a um dia bem programado. Faça da criação da agenda um jogo com estas ideias: - Corte imagens (de revistas ou da internet) de atividades cotidianas, como escovar os dentes e almoçar. Faça com que o seu filho crie uma agenda para o seu dia colando essas atividades em um cartaz na ordem em que ele vai realizá-las. Guie-o através desse processo, certificando-se de que ele se lembra de quais atividades vão juntas (como a hora do banho e a hora de dormir) e o tempo adequado do dia para cada atividade (café da manhã de manhã, jantar à noite). - Mantenha uma lista de verificação em um quadro branco. Então, à medida que seu filho complete a sua rotina diária, ele pode marcar as atividades que ele tenha terminado e verificar quais são as atividades seguintes. Este tipo de rotina será suave e confiável para ele.</div>
</div>
<div class="nonhowto-step" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT step-content" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
</div>
</div>
</section><section class="content-about" style="background-color: white; border: 0px; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small; line-height: 13px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><h2 class="Heading3" style="border: 0px; color: #555555; font-family: Georgia; font-size: 24px; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; letter-spacing: -1px; line-height: 20px; margin: 0px; padding: 10px 0px; vertical-align: baseline;">
Atividade Física</h2>
<div class="nonhowto-step" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT step-content" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
O desenvolvimento de habilidades motoras básicas é essencial para crianças autistas. Tente estas idéias de brincadeiras divertidas: - Brinque na piscina. Deixe seu filho brincar com a água, ou cante para ele enquanto ele nada com a música. Certifique-se de ficar de olho para mantê-lo seguro. - Crie uma pista de obstáculos. Organize equipamentos de brincar, bambolês e cadeiras no quintal. Incentive seu filho a percorrer o caminho, praticando uma variedade de movimentos (pular uma corda, correr em um círculo ao redor do bambolê, etc.) - Faça uma festa de dança. Toque uma variedade de estilos musicais e deixe o seu filho se mover com a música. Dance com ele, para que ele possa ver o que fazer e não se sinta sozinho durante a atividade.</div>
</div>
<div class="nonhowto-step" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT step-content" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
</div>
</div>
</section><section class="content-about" style="background-color: white; border: 0px; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small; line-height: 13px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><h2 class="Heading3" style="border: 0px; color: #555555; font-family: Georgia; font-size: 24px; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; letter-spacing: -1px; line-height: 20px; margin: 0px; padding: 10px 0px; vertical-align: baseline;">
Jogos para a mente</h2>
<div class="nonhowto-step" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT step-content" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Tente estas atividades para manter seu filho pensando e crescendo: - Obtenha um recipiente grande de plástico, e coloque um brinquedo pequeno dentro. Em seguida, encha o recipiente com arroz ou feijão, e faça com que o seu filho cave para encontrar o brinquedo. Ele pode fazer um pouco de bagunça, mas ele vai se divertir. - Faça esculturas. Faça barro em casa ou compre em uma loja e deixe a criança moldá-lo e quebrá-lo do jeito que ela escolher. - Explore seu mundo. Leve seu filho para uma caminhada e deixe-o ver o mundo ao seu redor. Visite um museu onde se pode encontrar algo que chame a sua atenção, ou ande pela natureza e observe todas as criaturas e plantas que encontrar.</div>
<h1 class="Heading1" style="border: 0px; color: #555555; font-family: Georgia; font-size: 30px; font-weight: inherit; letter-spacing: -1px; line-height: inherit; margin: 0px 0px 0px 25px; padding: 0px 0px 7px; vertical-align: baseline;">
Como fazer crianças autistas escreverem</h1>
<div>
<br /></div>
<div>
<span style="font-size: 14px; line-height: 22px;">O autismo é um distúrbio de desenvolvimento que afeta uma a cada 110 crianças nos Estados Unidos. Crianças com autismo geralmente têm dificuldade em se socializar e comunicar, e frequentemente desenvolvem fixações com comportamentos repetitivos e obsessões. Ensinar uma criança autista a escrever pode ser um desafio, mas com paciência e uma abordagem diferenciada, transmitir novas habilidades é possível. Os principais pontos a se lembrar são rotina, paciência e flexibilidade para lidar com o aprendizado de um estudante autista.</span></div>
<div>
<h2 class="instructions" style="border: 0px; clear: left; color: #555555; font-family: Georgia; font-size: 24px; font-weight: inherit; letter-spacing: -1px; line-height: 20px; margin: 0px 0px 20px; padding: 10px 0px 6px; vertical-align: baseline;">
<span style="border-bottom-style: solid; border-color: rgb(255, 168, 0); border-width: 0px 0px 8px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Instruções</span></h2>
</div>
<div>
<span style="border-bottom-style: solid; border-color: rgb(255, 168, 0); border-width: 0px 0px 8px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><br /></span></div>
<div>
<span style="border-bottom-style: solid; border-color: rgb(255, 168, 0); border-width: 0px 0px 8px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><ol class="steps" style="border: 0px; clear: left; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li class="stepwrap" style="border: 0px; clear: left; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><div class="stepmeat" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px 0px 0px 35px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Faça uma agenda diária para seguir. Crianças com autismo aprendem melhor com uma rotina. Quando estiver elaborando a agenda, inclua intervalos durante o dia para que os estudantes façam uma pausa. Focar em assuntos diferentes e praticar comportamentos não-autistas é um trabalho difícil e pode ser cansativo mental e fisicamente.</div>
</div>
</li>
<li class="stepwrap" style="border: 0px; clear: left; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span class="stepnumber" style="border: 0px; color: #ffa800; font-family: Cambria, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 30px; font-style: inherit; font-variant: inherit; letter-spacing: -3px; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: absolute; vertical-align: baseline;">2</span><div class="stepmeat" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px 0px 0px 35px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Ensine o vocabulário aos alunos. Muitas crianças autistas são aprendizes visuais e acham mais fácil aprender os substantivos. Para construir um vocabulário para ler e escrever com um estudante autista use cartões com fotos. Certifique-se de que a palavra e a imagem estão no mesmo lado da página, o aluno não deve adivinhar a resposta, mas aprender a associar a imagem com a palavra escrita.</div>
</div>
</li>
<li class="stepwrap" style="border: 0px; clear: left; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span class="stepnumber" style="border: 0px; color: #ffa800; font-family: Cambria, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 30px; font-style: inherit; font-variant: inherit; letter-spacing: -3px; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: absolute; vertical-align: baseline;">3</span><div class="stepmeat" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px 0px 0px 35px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Dê instruções curtas. Alunos autistas têm dificuldade em lembrar instruções verbais muito longas. Quaisquer tarefas com mais de três passos deve ser escrita para que ele possa consultá-las.</div>
</div>
</li>
<li class="stepwrap" style="border: 0px; clear: left; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span class="stepnumber" style="border: 0px; color: #ffa800; font-family: Cambria, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 30px; font-style: inherit; font-variant: inherit; letter-spacing: -3px; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: absolute; vertical-align: baseline;">4</span><div class="stepmeat" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px 0px 0px 35px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Utilize fixações como motivações para aprender. Ao invés de ver as fixações do aluno como uma barreira a ser superada, use-as dentro do plano de aula. Se um estudante gosta de barcos, por exemplo, peça que ele escreva uma história sobre barcos durante a aula.</div>
</div>
</li>
<li class="stepwrap" style="border: 0px; clear: left; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span class="stepnumber" style="border: 0px; color: #ffa800; font-family: Cambria, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 30px; font-style: inherit; font-variant: inherit; letter-spacing: -3px; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: absolute; vertical-align: baseline;">5</span><div class="stepmeat" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px 0px 0px 35px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Comece as aulas de escrita no computador. Habilidades motoras podem ser um desafio para alunos autistas, e a frustração pode deixar o aprendizado mais difícil. Utilizar computadores pode ser útil ao ensinar autistas a escrever porque digitar geralmente é mais fácil do que escrever à mão para eles. Comece com mais tempo no computador primeiro, pontuando o plano de aula com alguns momentos de escrita à mão para manter o aluno motivado.</div>
</div>
</li>
<li class="stepwrap" style="border: 0px; clear: left; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span class="stepnumber" style="border: 0px; color: #ffa800; font-family: Cambria, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 30px; font-style: inherit; font-variant: inherit; letter-spacing: -3px; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: absolute; vertical-align: baseline;">6</span><div class="stepmeat" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px 0px 0px 35px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Use discussões para induzir a escrita. Verbalize a estrutura da frase com o aluno primeiro, para que seu pensamento esteja bastante claro antes de tentar escrever. Algumas crianças podem precisar que você escreva a frase para que eles copiem primeiro, antes de estarem prontos pra escreverem sozinhos. Levará algum tempo para que eles escrevam seus próprios pensamentos, muita prática será necessária.</div>
</div>
</li>
</ol>
</span></div>
<div>
<span style="border-bottom-style: solid; border-color: rgb(255, 168, 0); border-width: 0px 0px 8px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-size: 14px; line-height: 22px;"><br /></span></div>
<div class="intelliTXT step-content" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Fonte:<a href="http://www.ehow.com.br/atividades-divertidas-criancas-autismo-estrategia_8591/" style="font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit;">http://www.ehow.com.br/atividades-divertidas-criancas-autismo-estrategia_8591/</a></div>
</div>
</section>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-21046178614847328172013-09-20T09:39:00.000-07:002013-09-20T09:39:20.661-07:00Como escolher atividades para crianças com Síndrome de Asperger<br />
<section id="skill-level" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; color: #232323; display: block; font-family: Tahoma, Verdana, Arial; font-size: 12px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: inherit; margin: 15px 0px 10px; orphans: auto; overflow: hidden; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; vertical-align: baseline; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px;">
<dl style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></dl>
</section><br />
<div class="article-summary" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; clear: left; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 22px; margin: 0px 0px 15px; orphans: auto; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; vertical-align: baseline; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px;">
<span class="intelliTXT" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> Crianças com síndrome de Asperger gostam de se focar apenas em uma ou duas coisas que lhe interessam e excluem todo o resto. Jogos divertidos e atividades que façam-nas interagir com o mundo podem ajudar a compensar essa tendência. Naturalmente, cada criança joga de forma diferente, mas aqui estão algumas sugestões.</span></div>
<div class="article-summary" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; clear: left; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 22px; margin: 0px 0px 15px; orphans: auto; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; vertical-align: baseline; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px;">
<span class="intelliTXT" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><br /></span></div>
<div class="article-summary" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; clear: left; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 22px; margin: 0px 0px 15px; orphans: auto; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; vertical-align: baseline; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px;">
<span class="intelliTXT" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span></div>
<h2 class="instructions" style="background-color: white; border: 0px; clear: left; color: #555555; font-family: Georgia; font-size: 24px; font-weight: inherit; letter-spacing: -1px; line-height: 20px; margin: 0px 0px 20px; padding: 10px 0px 6px; vertical-align: baseline;">
<span style="border-bottom-style: solid; border-color: rgb(142, 189, 47); border-width: 0px 0px 8px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Instruções</span></h2>
<div>
<span style="border-bottom-style: solid; border-color: rgb(142, 189, 47); border-width: 0px 0px 8px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><br /></span></div>
<div>
<span style="border-bottom-style: solid; border-color: rgb(142, 189, 47); border-width: 0px 0px 8px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><h2 class="sectiontitle" style="background-color: white; border: 0px; color: #555555; font-family: Georgia; font-size: 21px; font-weight: inherit; line-height: 20px; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Passo a passo</h2>
<div>
<br /></div>
<div>
<ol class="steps" style="background-color: white; border: 0px; clear: left; color: #232323; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small; line-height: 13px; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li class="stepwrap" style="border: 0px; clear: left; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span class="stepnumber" style="border: 0px; color: #8ebd2f; font-family: Cambria, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 30px; font-style: inherit; font-variant: inherit; letter-spacing: -3px; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: absolute; vertical-align: baseline;">1</span><div class="stepmeat" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px 0px 0px 35px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Escolha livros que tenham algum tipo de interação. Livros pop-up, livros com imagens coloridas ou texturas interessantes podem deixá-lo entretido e além disso, ele ainda aprenderá novas palavras.</div>
</div>
</li>
<li class="stepwrap" style="border: 0px; clear: left; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span class="stepnumber" style="border: 0px; color: #8ebd2f; font-family: Cambria, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 30px; font-style: inherit; font-variant: inherit; letter-spacing: -3px; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: absolute; vertical-align: baseline;">2</span><div class="stepmeat" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px 0px 0px 35px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Vá ao parque. Exercícios são uma grande forma das crianças desabafarem. Playgrounds melhoram as habilidades motoras além das crianças se divertirem nos carrosséis, escorregadores e no balanços.</div>
</div>
</li>
<li class="stepwrap" style="border: 0px; clear: left; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span class="stepnumber" style="border: 0px; color: #8ebd2f; font-family: Cambria, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 30px; font-style: inherit; font-variant: inherit; letter-spacing: -3px; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: absolute; vertical-align: baseline;">3</span><div class="stepmeat" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px 0px 0px 35px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Assista televisão ou filmes juntos e fale sobre os personagens. Você pode explicar o uso do sarcasmo em uma comédia ou explicar porque alguém chora em um drama. Isso pode funcionar como um tutorial que ajudará o seu filho no dia a dia.</div>
</div>
</li>
<li class="stepwrap" style="border: 0px; clear: left; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span class="stepnumber" style="border: 0px; color: #8ebd2f; font-family: Cambria, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 30px; font-style: inherit; font-variant: inherit; letter-spacing: -3px; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: absolute; vertical-align: baseline;">4</span><div class="stepmeat" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px 0px 0px 35px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Mantenha quebra-cabeças por perto. Crianças com síndrome de Asperger precisam desenvolver suas habilidade espaciais. Quebra-cabeças ou formatos de qualquer tipo são uma maneira divertida de fazer com que as crianças trabalhem com as mãos e pensem como encaixar as peças juntas.</div>
</div>
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<li class="stepwrap" style="border: 0px; clear: left; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span class="stepnumber" style="border: 0px; color: #8ebd2f; font-family: Cambria, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 30px; font-style: inherit; font-variant: inherit; letter-spacing: -3px; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: absolute; vertical-align: baseline;">5</span><div class="stepmeat" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px 0px 0px 35px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Jogue jogos de tabuleiro juntos. Isso proporciona interação social da maneira que crianças com Asperger se sentem mais confortáveis. E, como todas as crianças, jogos ajudam as crianças a aprender a lidar com a derrota.</div>
</div>
</li>
<li class="stepwrap" style="border: 0px; clear: left; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span class="stepnumber" style="border: 0px; color: #8ebd2f; font-family: Cambria, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 30px; font-style: inherit; font-variant: inherit; letter-spacing: -3px; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: absolute; vertical-align: baseline;">6</span><div class="stepmeat" style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit; margin: 0px 0px 0px 35px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="intelliTXT" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Cantem juntos. Pesquisas mostram que a música tem um poder importante na socialização em crianças com Asperger. Além disso, como todo mundo, providencia um momento agradável aprendendo novas palavras quando são encaixadas na música.</div>
<div class="intelliTXT" style="border: 0px; clear: none; font-family: inherit; font-size: 14px; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: 22px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Fonte:<a href="http://www.ehow.com.br/escolher-atividades-criancas-sindrome-asperger-como_4044/" style="font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; line-height: inherit;">http://www.ehow.com.br/escolher-atividades-criancas-sindrome-asperger-como_4044/</a></div>
</div>
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Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-38935303845024814662013-04-08T17:10:00.002-07:002013-04-08T17:10:27.821-07:00Projeto sustentabilidade desenvolvido com as crianças do AEE dezembro 2012<a href="http://3.bp.blogspot.com/-EQD5JEW0RK4/UWNcL71fYeI/AAAAAAAABh0/ZdcF4YIv_5c/s1600/SAM_3053_1.JPG" imageanchor="1" ><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-EQD5JEW0RK4/UWNcL71fYeI/AAAAAAAABh0/ZdcF4YIv_5c/s320/SAM_3053_1.JPG" /></a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-23600004916534297032013-04-08T17:08:00.001-07:002013-04-08T17:08:37.850-07:00TRABALHOS FEITOS PELAS CRIANÇAS DO AEE COM A TEMÁTICA "NATAL"<a href="http://1.bp.blogspot.com/-d84MQl9FUSY/UWNbpcwcsuI/AAAAAAAABhE/cnyD-Ws-QvM/s1600/SAM_3046_1.JPG" imageanchor="1" ><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-d84MQl9FUSY/UWNbpcwcsuI/AAAAAAAABhE/cnyD-Ws-QvM/s320/SAM_3046_1.JPG" /></a><a href="http://3.bp.blogspot.com/-3BYUwGY2ddw/UWNbsBvz0PI/AAAAAAAABhM/aZpQF-xiy_0/s1600/SAM_3047_1.JPG" imageanchor="1" ><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-3BYUwGY2ddw/UWNbsBvz0PI/AAAAAAAABhM/aZpQF-xiy_0/s320/SAM_3047_1.JPG" /></a><a href="http://1.bp.blogspot.com/-OmhU8lAGxe4/UWNbu531JSI/AAAAAAAABhU/AsnT7ZdSWSo/s1600/SAM_3048_1.JPG" imageanchor="1" ><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-OmhU8lAGxe4/UWNbu531JSI/AAAAAAAABhU/AsnT7ZdSWSo/s320/SAM_3048_1.JPG" /></a><a href="http://4.bp.blogspot.com/-Pzm3m-u0ZmE/UWNbx_-0WoI/AAAAAAAABhc/QDtNUmWADJk/s1600/SAM_3049_1.JPG" imageanchor="1" ><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-Pzm3m-u0ZmE/UWNbx_-0WoI/AAAAAAAABhc/QDtNUmWADJk/s320/SAM_3049_1.JPG" /></a><a href="http://2.bp.blogspot.com/-BN6fVk1HuhQ/UWNb1u6n0HI/AAAAAAAABhk/i_PMDGTywZE/s1600/SAM_3050_1.JPG" imageanchor="1" ><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-BN6fVk1HuhQ/UWNb1u6n0HI/AAAAAAAABhk/i_PMDGTywZE/s320/SAM_3050_1.JPG" /></a><a href="http://2.bp.blogspot.com/-teCD3rDfFAo/UWNb4L5ozeI/AAAAAAAABhs/H4luU50bdAU/s1600/SAM_3051_1.JPG" imageanchor="1" ><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-teCD3rDfFAo/UWNb4L5ozeI/AAAAAAAABhs/H4luU50bdAU/s320/SAM_3051_1.JPG" /></a>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-3010589682730900232012-05-09T04:47:00.000-07:002012-05-09T04:47:54.495-07:00Todos tem direito a acessibilidade<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-UfYPGzvbSRc/T6pYlxBtBuI/AAAAAAAABcA/Ks4_P-J5jrk/s1600/SAM_1671.JPG" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="240" width="320" src="http://1.bp.blogspot.com/-UfYPGzvbSRc/T6pYlxBtBuI/AAAAAAAABcA/Ks4_P-J5jrk/s320/SAM_1671.JPG" /></a></div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-34353005731022412222012-04-19T05:27:00.002-07:002012-04-19T05:27:47.433-07:00Deficiência intelectual<b>1.</b> Ofereça sempre ao aluno com deficiência intelectual (DI) o mesmo que oferece aos outros. Não se esqueça que a sua escrita, os seus desenhos, as suas realizações, muitas vezes apresentadas por garatujas, objetos sem forma, têm valor social e não linguístico ou figurativo. por isso, se os outros alunos vão ao quadro fazer uma tarefa, chame-o também. Dê-lhe todos o material utilizado na escola - cadernos, livros, estojos, tesoura, etc.
<b>2.</b> Para garantir sempre a participação do aluno com DI nas atividades consideradas muito elevadas para o seu grau cognitivo, busque embutir nelas algum elemento que lhe chame a atenção. Por ex. no quadro registe com cores diferentes as operações de expressão matemática complexa. Faça desenhos para ilustrar os textos, enfeite o quadro com molduras de flores, letras, números, bonecos. Todos esses elementos contribuem para chamar a atenção dos alunos.
<b>3.</b> Faça um portfólio do aluno com DI, vá colocando numa pasta tudo o que ele produzir durante o ano. No final poderá ter uma visão mais detalhada do seu processo de evolução e, dessa forma, dar continuidade ao trabalho com maior segurança. Esse procedimento também contribui para a avaliação da família e muitas vezes dele próprio. Ao observar os seus trabalhos, o aluno com DI pode vir a construir um conceito de continuidade ou visão de si mesmo.
<b>4.</b> Procure proporcionar ao aluno com DI tantas tarefas quantas forem dadas aos outros. Por ex. quando precisar mandar recados a outro professor ou à secretaria da escola, peça-lhe que o faça. Nesse caso é preciso que todos os alunos e funcionários estejam avisados de que ele poderá ter essa incumbência e, portanto, circular livremente pela escola.
<b>5. </b>Criar ambiente de aula que favoreçam a aprendizagem, tais como atelier, cantinhos, oficinas, etc.
<b>6.</b> Promover o desenvolvimento de atividades adaptativas: sociais, de comunicação, cuidado pessoal e autonomia.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-23753887304493707702012-04-19T05:17:00.000-07:002012-04-19T05:22:17.184-07:00Atividades de inclusão NEE / Socialização<b>1. </b>Oferecer ao aluno com limitações o maior número possível de informações sobre o assunto que está em discussão para que ele não fique deslocado. Não falar de costas para o aluno, nem quando estiver a rir ou comer, isso impossibilitará que ele o compreenda.<b>2.</b> Não gritar o nome do aluno com limitações no meio do pátio, corredor ou sala de aula, por qualquer motivo que seja. Ele poderá não ouvi-lo dependendo da distância e sofrerá constrangimento.<b>3.</b> Não deixar que passe por situações embaraçosas quando junto de outros colegas: orientar os demais alunos da escola a respeitarem as suas limitações.
<b>4.</b> No horário de recreio não permitir que o aluno com limitações fique próximo do refeitório da escola, utilizando-se da sua deficiência para ganhar lanches gratuitamente pela compaixão dos colegas.
<b>5.</b> Não deixar que o aluno fique isolado dos pares durante o recreio e em outras atividades.
<b>6.</b> Faça com os seus alunos o jogo do saco: coloque um objecto num saco de pano, vende os olhos de quem vai adivinhar o conteúdo do saco. Com essa atividade todos vão compreender melhor a necessidade que a criança deficit visual (DV) tem de tocar o que está á sua volta.
<b>7.</b> Geralmente, alunos autistas têm uma certa resistência em entrar na sala de aula, muitas vezes fica num ambiente fora da sala de aula. Para aproximá-lo do grupo pode organizar uma aula perto dele, no ambiente escolar onde costuma ficar.
<b>8.</b> Se surgir a ideia de uma brincadeira - por ex. corrida do saco (crianças correndo dentro do saco) - e tem na turma um aluno que não ande, não pergunte se quer ou não participar na atividade antes que ele se pronuncie. Caso os outros alunos questionem diga-lhes que ele vai resolver como participar na brincadeira. Caso a conclusão seja que a criança não pode ou não quer participar, diga-lhes se essa é ou não uma boa brincadeira, já que naquele momento nem todos podem participar.
<b>9.</b> Para ajudar os alunos a desmistificar as NEE e respeitar as limitações dos outros, pode propor atividades como:
Desenhar e escrever com os pés, com a boca, com o lápis debaixo do braço, com a mão contrária aquela que os alunos têm habilidade;Saltar à corda só com um pé;Ver um filme sem som e depois descrever o que se entendeu;
Ler um texto escrito de trás para a frente;Com uma venda nos olhos, descobrir a forma de objetos, fazer uma refeição, movimentar-se na sala de aula.
Um outro passo importante é agrupar os alunos na maioria das atividades desenvolvidas. O trabalho conjunto incentiva a cooperação, a construção do espírito solidário e a troca de conhecimentos. Não importa que o aluno, em alguns momentos, copie o outro. O que vai impedir que faça isso em todos os momentos é o facto do professor elaborar atividades cujo desempenho seja obrigatoriamente diferente.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-37445245253601872082012-04-18T15:51:00.004-07:002012-05-09T04:37:35.957-07:00Exposição de Portfólio das crianças para os pais.Objetivos dos Trabalhos realizados com as crianças e expostos abaixo:
<b>História em tirinha</b>s
Incentivar a escrita,a leitura e a criação além de trabalhar a antecessão e a sucessão de fatos.
<b>Confecção de Livro usando a técnica do TANGRAM</b>
Desenvolver a criatividade,a autonomia a oralidade. Propiciar a oportunidade de construção do conceito de temporalidade e de sequência de fatos e valorizar o habito de ler,ainda que no principio seja a pseudo leitura- através da leitura de imagem e da criatividade. Apresentar as figuras geométricas,as cores, e os números.
<b>Projeto quem conta um conto aumenta um ponto</b>
Trabalhar preservação do meio ambiente,as linguagens orais e escrita,habilidades motora criatividade e autoestima.
<b>Jogos de Poesia</b>
Propiciar a aproximação compreensão e expressão oral da linguagem poética;apresentar a poesia como forma de expressão literária e cultural. Conhecer um tipo diferente de poemas:O visual!!
<b>
Cantos e encantos</b>
Possibilitar variedades de percepções e sensações do aluno na sua relação com o mundo;levar a reflexão sobre a estrutura das canções(escrita)provocar a memorização de trechos(que possam ser utilizado como repertório para a escrita de outros textos);desenvolver habilidades cognitivas:propor o pesquisar,descobrir,criar e refletir proporcionando o sentir(absorver)interiorizar(Pensar)para depois fazer (comunicar)Promover a leitura de textos que o aluno já conheça.
<b>O dicionário de formas</b>
Reconhecer,nomear,comparar,descrever e desenhar formas geométricas planas e não planas,resolver problemas e compreender o que é um dicionário e qual sua utilidade.
<b>Os sentidos da pontuação</b>
Verificar a importância da pontuação correta para a compreensão de texto escrito e orais. Transformar o texto em história em quadrinho .
<b>
Hora de cuidar dos valores</b>
Ordenar uma sequência narrativa e criar novo desfecho. Conhecer o conceito de lendas e sua conotação cultural,escrever uma noticia de jornal.
<b>História carolina e o pirata(dobradura)</b>
Fazer a criança interagir com a história contada estimulando a imaginação a fantasia,a coordenação motora,a percepção tátil,a observação a concentração.
<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-bX08Yc95YLU/T49JCI2-xoI/AAAAAAAABbo/bqAjD6zbLx8/s1600/002.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-bX08Yc95YLU/T49JCI2-xoI/AAAAAAAABbo/bqAjD6zbLx8/s320/002.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5732881151752586882" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-xzPPOR7frKc/T49JBtTbNhI/AAAAAAAABbc/Yliq0C6VuCo/s1600/003.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 240px; height: 320px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-xzPPOR7frKc/T49JBtTbNhI/AAAAAAAABbc/Yliq0C6VuCo/s320/003.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5732881144355698194" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-4MQZHP2Q8KY/T49JBRWvp2I/AAAAAAAABbQ/8O3xdqRMxEM/s1600/004.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-4MQZHP2Q8KY/T49JBRWvp2I/AAAAAAAABbQ/8O3xdqRMxEM/s320/004.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5732881136853428066" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-zbQ1TfsNeEI/T49JCcRta9I/AAAAAAAABb0/hYAKDMWowcY/s1600/001.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-zbQ1TfsNeEI/T49JCcRta9I/AAAAAAAABb0/hYAKDMWowcY/s320/001.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5732881156964969426" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-af-7LMZl49g/T49IWhhIC3I/AAAAAAAABa4/3sihc16C4GU/s1600/006.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-af-7LMZl49g/T49IWhhIC3I/AAAAAAAABa4/3sihc16C4GU/s320/006.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5732880402457561970" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-Zwv7BN9LKwM/T49IWPF_pjI/AAAAAAAABas/k0B-c_fvECM/s1600/007.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-Zwv7BN9LKwM/T49IWPF_pjI/AAAAAAAABas/k0B-c_fvECM/s320/007.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5732880397511927346" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-yooygYplbS8/T49IWzsdSoI/AAAAAAAABbA/9RRdOnqxEAc/s1600/005.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 240px; height: 320px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-yooygYplbS8/T49IWzsdSoI/AAAAAAAABbA/9RRdOnqxEAc/s320/005.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5732880407336929922" /></a><br /><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-jWHcSGDhWGE/T49HB6sPgJI/AAAAAAAABag/FhfQRGaKGtc/s1600/008.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-jWHcSGDhWGE/T49HB6sPgJI/AAAAAAAABag/FhfQRGaKGtc/s320/008.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5732878948926193810" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-ZICt8Gj-zns/T49HBCovKrI/AAAAAAAABaI/ZwyFkeVzmG8/s1600/010.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 240px; height: 320px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-ZICt8Gj-zns/T49HBCovKrI/AAAAAAAABaI/ZwyFkeVzmG8/s320/010.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5732878933879106226" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-v8vYmuTxme0/T49HBdkl4WI/AAAAAAAABaU/qw_pdkGUbJw/s1600/009.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 240px; height: 320px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-v8vYmuTxme0/T49HBdkl4WI/AAAAAAAABaU/qw_pdkGUbJw/s320/009.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5732878941109477730" /></a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-38840644150578336022012-04-18T15:34:00.004-07:002012-04-18T15:48:32.885-07:00Painel Inclusão<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-Jr2INZTMLh4/T49DYZYj7RI/AAAAAAAABZw/115atrQT1_Q/s1600/004.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-Jr2INZTMLh4/T49DYZYj7RI/AAAAAAAABZw/115atrQT1_Q/s320/004.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5732874937075756306" /></a><br /><br />Cartões de Natal confeccionados pelas crianças para e serem trocados com os colega..<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-SuwuZkRWLVQ/T49DYmmL84I/AAAAAAAABZ4/e-xDmQIJzIs/s1600/002.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; 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/></a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-39109083467615286232011-12-02T13:30:00.000-08:002011-12-03T00:51:38.006-08:00Dia internacional das pessoas com deficiência<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-hUy7crb3qoM/TtlEPcg-VzI/AAAAAAAABY4/fs1kT05Tqws/s1600/Dia%2BInternacional%2BLuta%2Bdas%2BPessoas%2Bcom%2BDeficiencia.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 256px; height: 320px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-hUy7crb3qoM/TtlEPcg-VzI/AAAAAAAABY4/fs1kT05Tqws/s320/Dia%2BInternacional%2BLuta%2Bdas%2BPessoas%2Bcom%2BDeficiencia.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5681647437047813938" /></a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-74422714502000883002011-11-10T15:55:00.000-08:002011-11-17T04:40:50.725-08:00PROJETO SOMOS TODOS IGUAIS E DIFERENTES<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-RMt_jsbt5ig/Trxzi3kcdyI/AAAAAAAABYQ/5ad0_FYqpLw/s1600/006.JPG"><img style="display: block; margin: 0px auto 10px; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-RMt_jsbt5ig/Trxzi3kcdyI/AAAAAAAABYQ/5ad0_FYqpLw/s320/006.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5673536673449539362" border="0"></a><br /><font style="font-weight: bold;"><br />APRESENTAÇÃO</font>:O referido projeto faz parte das atividades da Sala de Recursos Multifunciona- SRM da Escola Paulo Ayrton Araújo,espaço que trabalha o Atendimento Educacional Especializado –AEE,com ênfase na inclusão das pessoas com NEEs.Por isso faz-se necessário que seja feito um trabalho de sensibilização permanente envolvendo toda comunidade escolar.O projeto será desenvolvido em 3 etapas iniciando em Setembro e culminando em Dezembro<br /><br /><font style="font-weight: bold;">OBJETIVOS</font>:Estimular os participantes a compreenderem e respeitarem a diversidade étnico-racial, as diferenças físicas e de gênero, para a formação de uma sociedade igualitária.<br />Promover atividades lúdicas que mostram aos alunos a importância do respeito ao outro.<br />Estabelecer contato dos alunos com o campo das informações,adaptações e atividades físicas e esportivas para pessoas com deficiências .<br /><font style="font-weight: bold;">JUSTIFICATIVA</font>:É impossível fechar os olhos e fingir que não há discriminação no Brasil (e fora dele) contra negros, indígenas, migrantes, pessoas com deficiências, mulheres, etc. Ao mesmo tempo em que a educação reafirma a necessidade da inclusão, vemos que a intolerância contra pessoas que não correspondem ao padrão determinado é crescente, e tem sido causa de inúmeros conflitos e problemas, tanto na escola quanto na sociedade.<!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:lidthemecomplexscript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> <w:splitpgbreakandparamark/> <w:dontvertaligncellwithsp/> <w:dontbreakconstrainedforcedtables/> <w:dontvertalignintxbx/> <w:word11kerningpairs/> <w:cachedcolbalance/> </w:Compatibility> 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escrever,atividades sem as mãos.<br /><font style="font-weight: bold;"></font></font></strong><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:lidthemecomplexscript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> <w:splitpgbreakandparamark/> <w:dontvertaligncellwithsp/> <w:dontbreakconstrainedforcedtables/> <w:dontvertalignintxbx/> <w:word11kerningpairs/> <w:cachedcolbalance/> </w:Compatibility> 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pelas caracteristicas da obra de Alfredo Volpi,fachadas e bandeirinhas,que lembrava bem o momento festivo das festas juninas.Assistimos o video(http://www.youtube.com/watch?v=h5mUdd_-0bI) sobre sua história e suas obras, juntos fizemos a leitura do livro e por fim escolhemos as obras a serem trabalhadas.E esse é o resultado do trabalho feito pelas crianças.<br />Estes trabalhos agora encontra-se exposto em uma <span style="font-weight:bold;">exposição de Arte</span> que está acontecendo em nossa escola <br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-YDawmm7gKrI/TqCxmPHtU5I/AAAAAAAABWo/j36SkV1VJGw/s1600/001.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-YDawmm7gKrI/TqCxmPHtU5I/AAAAAAAABWo/j36SkV1VJGw/s320/001.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5665723601684091794" /></a><br /><br />Onde encontra-se expostas as releituras das seguintes Obras:<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-VmbcUjkikEM/TqCx_ZtK9zI/AAAAAAAABW0/YZRZGIDUfGQ/s1600/017.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 240px; height: 320px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-VmbcUjkikEM/TqCx_ZtK9zI/AAAAAAAABW0/YZRZGIDUfGQ/s320/017.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5665724034022307634" /></a><br /><br /><span style="font-weight:bold;">Trabalho da nossa turma.</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-IRHlWXQ2aQY/TqCth_kEKqI/AAAAAAAABWc/6eaRfKdet90/s1600/livro.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 182px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-IRHlWXQ2aQY/TqCth_kEKqI/AAAAAAAABWc/6eaRfKdet90/s320/livro.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5665719130742074018" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-1g2cPXKgPCI/TqCtUg5uyDI/AAAAAAAABWQ/ScW0b_i_aB0/s1600/002.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 240px; height: 320px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-1g2cPXKgPCI/TqCtUg5uyDI/AAAAAAAABWQ/ScW0b_i_aB0/s320/002.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5665718899173148722" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-HBlvLCw4Iw8/TqCtMEmTcnI/AAAAAAAABWE/jrSHArekBwI/s1600/Abra%25C3%25A3o.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 140px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-HBlvLCw4Iw8/TqCtMEmTcnI/AAAAAAAABWE/jrSHArekBwI/s320/Abra%25C3%25A3o.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5665718754136519282" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-GOhOv2PXKVQ/TqCs4k-0ATI/AAAAAAAABV4/NJgcvMNFlzg/s1600/Bruna.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 206px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-GOhOv2PXKVQ/TqCs4k-0ATI/AAAAAAAABV4/NJgcvMNFlzg/s320/Bruna.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5665718419231867186" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-poHpDQzxO1I/TqCs4MqFj-I/AAAAAAAABVs/ZIb-nT1UkCQ/s1600/madalena.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 170px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-poHpDQzxO1I/TqCs4MqFj-I/AAAAAAAABVs/ZIb-nT1UkCQ/s320/madalena.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5665718412702486498" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-UqLlsz2h4aE/TqCs4J2xxLI/AAAAAAAABVg/6EUQ0yVraew/s1600/Stefany.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 275px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-UqLlsz2h4aE/TqCs4J2xxLI/AAAAAAAABVg/6EUQ0yVraew/s320/Stefany.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5665718411950408882" /></a><br /><br />As alunas stefany e Madalena em visita a exposição<br /><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-SFrjzwsLQSk/Trk-rsMhHPI/AAAAAAAABXs/ZwDXy5Py7Ow/s1600/003.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-SFrjzwsLQSk/Trk-rsMhHPI/AAAAAAAABXs/ZwDXy5Py7Ow/s320/003.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5672634125968809202" /></a><br /><br />Eu e as meninas <br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-IAkc7BYX0xM/Trk_3epGH6I/AAAAAAAABX4/KAempNSXB20/s1600/0021.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 244px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-IAkc7BYX0xM/Trk_3epGH6I/AAAAAAAABX4/KAempNSXB20/s320/0021.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5672635428000636834" /></a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-64821533289317469592011-06-12T05:55:00.000-07:002011-06-12T06:10:09.975-07:00RECURSOS PEDAGÓGICOS ACESSÍVEISA atual Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva propõe<br />uma nova abordagem teórico-prática do ensino especial.<br /> Para exercer suas funções de acordo com os preceitos dessa nova orientação, o professor de educação especial volta-se para o conhecimento do aluno. Para isso, ele precisa desenvolver a habilidade de observar e de identificar as possíveis barreiras que limitam ou impedem o aluno de participar ativamente do processo escolar.<br /> Precisa também aprender a estabelecer parcerias que o apoiarão no atendimento a esse aluno. <br />O que é importante observar e registrar sobre os alunos para a identificação de necessidades, habilidades e dificuldades?<br />Um roteiro de perguntas pode nos ajudar na coleta de dados para selecionar o recurso<br />adequado às necessidades do aluno.<br />l- Quem é o aluno?<br />2- Quais as principais habilidades manifestadas pelo aluno <br />e/ou relatadas por seus familiares?<br />3- Quais as necessidades específicas deste aluno,<br /> decorrentes da deficiência ou imposta pelo ambiente escolar?<br />4- Como a família resolve os problemas decorrentes destas necessidades no ambiente<br />familiar?<br />5- Que tipo de atendimento na área da saúde ou da educação o aluno já recebe e<br />quais são os profissionais envolvidos neste atendimento?<br />6- Qual a impressão do professor da escola comum sobre o aluno?<br />7- Como está organizado o plano pedagógico do professor comum e quais são os<br />objetivos educacionais e as respectivas atividades que ele propõe à sua turma?<br />8- Quais as necessidades relacionadas a recursos pedagógicos ou de acessibilidade<br />apontadas pelos professores para atingir os objetivos propostos para o aluno?<br />9- Como é a participação do aluno nas atividades propostas à sua turma da escola<br />comum? Ele participa das atividades integralmente, parcialmente ou<br />não participa?<br />l0- Quais barreiras existem à participação e ao aprendizado do aluno nas tarefas<br />escolares e que poderão ser eliminadas com a utilização de recursos pedagógicos<br />acessíveis?<br />l1- Quais as condições de acessibilidade física da escola? Há rampas, banheiros adequados,<br />sinalizações, entre outros?<br />l2- Há auxílio de mobilidade para o aluno, tais como cadeira de rodas simples ou<br />motorizadas, bengalas, corrimões nas escadas, auxílio para transferência da cadeira<br />de rodas?<br />l3- Os materiais pedagógicos são adequados? Há lápis e canetas ajustados à condição<br />do aluno, alfabeto móvel, pranchas com letras e palavras, computador, teclados e<br />mouses especiais, acionadores, órtese de mão funcional para escrita e digitação,<br />ponteiras de boca ou cabeça?<br />Com esses dados, o professor do AEE pode descrever a situação do aluno na sala de<br />aula e identificar suas necessidades; este é o primeiro passo para a elaboração do Plano de AEE e, consequentemente, para a seleção e/ou construção dos recursos necessários.<br />Outros pontos que devem ser observados com relação à utilização dos recursos, tanto<br />na sala comum quanto no AEE são:<br />l- Os recursos selecionados e colocados à disposição dos alunos estão atingindo os<br />objetivos educacionais aos quais foram propostos?<br />2- A utilização dos recursos está sendo acompanhada pelo professor do AEE, para<br />a realização das adequações necessárias?<br />3- O aluno, usuário do recurso, está sendo ouvido com relação à funcionalidade<br />do mesmo?<br />Os recursos selecionados pelo professor do AEE para solucionar as dificuldades funcionais dos alunos podem ser de alta ou baixa tecnologia.<br />Recursos de baixa tecnologia são os que podem ser construídos pelo professor do AEE<br />e disponibilizados ao aluno que os utiliza na sala comum ou nos locais onde ele tiver necessidade deles.<br />Recursos de alta tecnologia são os adquiridos após a avaliação das necessidades do<br />aluno, sob a indicação do professor de AEE.<br />Para descrever a utilização de recursos pedagógicos de acessibilidade na escola, temos de estar atentos às características do aluno, à atividade proposta pelo professor e aos objetivos educacionais pretendidos na atividade em questão.<br />Diversas atividades exigem dos alunos competências como leitura, escrita, produção<br />gráfica, manifestação oral, exploração de diversos ambientes e materiais.<br /> A dificuldade do aluno com deficiência para realizar essas atividades acaba limitando ou impendido sua participação na turma.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-54069687137590303572011-06-12T05:31:00.000-07:002011-06-12T05:39:47.290-07:00O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA O ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUALO trabalho do professor de atendimento educacional especializado voltado para o aluno com deficiência intelectual se caracteriza essencialmente pela realização de ações específicas sobre os mecanismos de aprendizagem e desenvolvimento desses alunos. <br />O professor do atendimento educacional especializado deve propor atividades que contribuam para a aprendizagem de conceitos, além de propor situações vivenciais que possibilitem esse aluno organizar o seu pensamento.<br /> Esse atendimento deve se fundamentar em situações-problema, que exijam que o aluno utilize seu raciocínio para a resolução de um determinado problema.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS</span><br /><br />É função do professor do AEE organizar situações que favoreçam o desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual e que estimulem o desenvolvimento cognitivo e da aprendizagem.<br />É também seu papel produzir materiais didáticos e pedagógicos, tendo em vista as necessidades específicas desses alunos na sala de aula do ensino regular. Esse trabalho deve se realizar focalizando as atitudes do aluno diante da aprendizagem e propiciar o desenvolvimento de ferramentas intelectuais que facilitarão sua interação escolar e social.<br />No trabalho do AEE, o professor exerce um papel importante na construção do conhecimento do aluno. O aluno com deficiência intelectual constrói conhecimentos exercitando sua atividade cognitiva que é estimulada pela intervenção intencional desse professor.<br />O trabalho do professor de AEE consiste: 1- na gestão dos processos de aprendizagem,2- na avaliação desse processo ,3- em seu acompanhamento.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">1-GESTÃO DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM</span><br />A gestão dos processos de aprendizagem consiste na organização de situações de aprendizagem nos espaços das salas de recurso multifuncional, bem como na interlocução com o professor do ensino comum.<br /> A ação do professor na sala de recurso multifuncional deve centrar-se na atenção aos aspectos que podem potencializar o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno com deficiência, objetivando também eliminar as barreiras que dificultam a aprendizagem desse aluno. Para potencializar o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno com deficiência intelectual, o professor poderá usar recursos de baixa e alta tecnologia, selecionar e produzir materiais.<br />O professor do AEE, ao interagir com o professor do ensino comum, obtém informações sobre a freqüência, permanência e participação do aluno na sala de aula.<br /><span style="font-weight:bold;"><br />2-AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E DA INCLUSÃO DO ALUNO NA ESCOLA</span><br />No atendimento educacional especializado, a avaliação se efetiva através do estudo de caso, que visa a construir um perfil do aluno que possibilite elaborar o plano de intervenção do AEE. O estudo de caso se faz através de uma metodologia de resolução de problema, que identifica a sua natureza e busca uma solução. O estudo de caso deve ser efetivado pelo professor<br />do AEE em colaboração com o professor do ensino comum e com outros profissionais que trabalham com esse aluno no contexto da escola.<br />A avaliação alcança três ambientes principais do aluno: sala de recursos multifuncionais, sala de aula e família. Na escola, a avaliação deve ocorrer em diferentes ambientes e em diferentes momentos. Por exemplo, o professor do AEE deve observar a organização e a gestão da sala de aula, o recreio, as brincadeiras, as atividades realizadas na biblioteca e no laboratório de informática. A avaliação realizada na sala de recursos multifuncionais, na sala de aula e na família visa recolher informações sobre o aluno considerando seis aspectos principais: desenvolvimento intelectual e funcionamento cognitivo; a expressão oral; o meio ambiente; as aprendizagens escolares; o desenvolvimento afetivo-social e as interações sociais; os comportamentos e atitudes em situação de aprendizagem e o desenvolvimento psicomotor.<br />A partir das informações obtidas nos três ambientes de avaliação, o professor do AEE constrói o perfil do aluno, bem como identifica a natureza do problema que mobilizou o encaminhamento desse aluno para a sala de recurso multifuncional.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">A AVALIAÇÃO NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS</span><br />Na sala de recursos multifuncionais, o aluno com deficiência intelectual poderá ser avaliado em função dos aspectos motores, do desenvolvimento da expressão oral e escrita, do raciocínio lógico matemático, do funcionamento cognitivo, da afetividade (comportamento e interação) e da relação que o aluno estabelece com o saber. Esta avaliação deve ser realizada preferencialmente<br />através de situações lúdicas, as quais devem permitir a livre expressão do aluno.<br />O professor do AEE acolhe a queixa trazida pela família ou pelo professor do aluno a respeito das dificuldades enfrentadas por este no contexto escolar. Como já referido anteriormente, ele avalia o aluno nos diferentes ambientes nos quais ele está implicado (família, escola, sala de recursos multifuncionais). Nesta avaliação, o professor do AEE considera os diferentes aspectos implicados no desenvolvimento do aluno, tal como já citado.<br />Em relação aos aspectos motores, é importante que o professor observe se o aluno é capaz de manipular objetos de diferentes texturas, formas e tamanho, se ele é capaz de pegar no lápis para pintar, desenhar, bem como para fazer o traçado das letras. No caso do aluno apresentar acentuadas dificuldades motoras que impeçam o movimento necessário para realizar desenhos ou o traçado das letras, o professor deve começar a avaliação utilizando folhas<br />de papel madeira e ir diminuindo gradativamente o tamanho do papel até chegar a usar o papel ofício para realizar pintura livre ou pintura a dedo dentre outras atividades.<br />O fato de apresentar dificuldade motora não impede o aluno de participar de atividades de escrita ou de pintura , pois são muitas as possibilidades que o aluno pode ter para expressar sua representação do mundo. O computador se constitui em um recurso importante para expressão do aluno, além de outros recursos que o professor pode lançar mão para permitir a manifestação do conhecimento da criança. Estes recursos podem ser utilizados por ocasião da avaliação do aluno. Para avaliar o desenvolvimento da expressão oral, o professor deve observar se o aluno compreende determinadas mensagens (recados), se ele é capaz de expressar suas idéias de modo coerente com o contexto em questão, mesmo quando ele não é capaz de falar. Nesse caso, ele pode, por exemplo, expressar sua compreensão através de desenhos, apontar o material apresentado pelo professor e ainda pode realizar movimentos corporais afirmativos ou negativos. Ainda com relação à expressão oral o professor deve verificar se o aluno verbaliza de forma clara suas idéias, se ele faz uso, ao falar, de um vocabulário amplo e diversificado.<br />Essa avaliação pode ser feita por meio do reconto de uma história, que ele pode registrar pelo desenho ou construção de maquete, modelagem ou, ainda, pelo jogo simbólico. O aluno poderá ainda relatar situações vivenciadas, ou ainda usar prancha de comunicação ou jogos educativos para expressar seu conhecimento. Todos esses recursos possibilitarão a expressão oral do aluno e oferecerão informações importantes ao professor no sentido de compreender<br />sua expressividade verbal e não verbal.<br />Na avaliação da aquisição da língua escrita, diferentes atividades podem ser utilizadas com o objetivo de informar ao professor o conceito que o aluno tem sobre a escrita. Para exemplificar esse procedimento de avaliação, três exemplos serão apresentados: a atividade de avaliação do nome próprio, a produção espontânea e a leitura do texto memorizado1 . Aavaliação do nome<br />próprio objetiva verificar se o aluno compõe seu nome (que pode ser feito com alfabeto móvel) e se atribui importância à seqüência e ao conjunto das letras que formam seu nome.<br />Na avaliação desse conhecimento, o professor deverá considerar se o aluno compõe o nome próprio sem ajuda do professor; se ele considera que o seu nome está escrito, mesmo quando falta alguma das letras que o compõe; se ele considera que seu nome está escrito quando todas as letras estão visíveis, ainda que a ordem das mesmas tenha sido alterada, e, por fim, se ele considera que seu nome está escrito quando todas as letras estão presentes na ordem adequada. As concepções que o aluno apresenta a respeito do seu nome indicam ao professor como este aluno está interagindo com a escrita do próprio nome, mesmo quando este ainda não produz esta escrita de modo independente e convencional.<br />A avaliação da produção espontânea tem por objetivo verificar as hipóteses de escrita do aluno. O procedimento consiste, na proposição da escrita de uma lista de palavras de um mesmo grupo semântico (lista de animais, de frutas, de brinquedos, dentre outras) pelo aluno.<br />A partir das produções dos alunos (diferentes representações gráficas) o professor pode identificar o nível de compreensão que o aluno tem do sistema escrito. A avaliação com base na leitura de um texto memorizado tem por objetivos verificar se a criança lê o texto de memória ou se utiliza outras estratégias para realizar a leitura e ainda serve para verificar se a criança localiza no texto palavras solicitadas pelo professor.<br />Nessa avaliação, o professor deverá observar: se o aluno lê o texto se apoiando na memória, lê o texto utilizando diferentes estratégias, indica as palavras solicitadas com apoio na memória ou lê, convencionalmente, as palavras solicitadas pelo professor.<br />Outras propostas de avaliação da linguagem escrita podem ser efetuadas pelo professor do AEE, não com o intuito de alfabetizar esse aluno, mas com o objetivo de identificar sua evolução em leitura, as concepções que esse aluno apresenta sobre o universo da escrita, bem como sua relação com o saber escolar.<br />A forma como o aluno se relaciona com o saber tem papel importante em seu processo de aprendizagem. Se este aluno se percebe como sujeito de aprendizagem capaz de contribuir ativamente com a construção de saberes no interior de seu grupo ele certamente terá uma motivação maior na mobilização de seus mecanismos de pensamento. A sala de aula comum se constitui espaço privilegiado para essa troca de saberes nas diferentes áreas de conhecimento. O aprendizado da matemática pode ser uma fonte de desenvolvimento intelectual e social muito importante para os alunos que apresentam deficiência intelectual. Para isto, é essencial que os aprendizados façam sentido para eles. É preciso que esses alunos sejam capazes<br />de ver a pertinência dessa aprendizagem em situações concretas. Muito frequentemente, o ensino da matemática para os alunos que apresentam deficiência intelectual apela unicamente para os aprendizados mecânicos fundamentados na repetição e na memorização.<br />O sentido que o aluno imprime às suas ações e o significado que dá aos signos lingüísticos e matemáticos que manipula são determinantes para o processo de aprendizagem deles.<br />Logo, a intervenção do professor deve ser proposital para que o aluno dê sentido ao que faz e ao que expressa.<br />O professor da classe regular é o responsável pelo ensino da matemática na sala. O professor do AEE não deve substituir o trabalho daquele professor. Ao professor do AEE, cabe conhecer o que o aluno sabe em função de suas experiências de vida, inclusive na escola.<br />Deve ser estabelecido um clima de confiança entre professor e o aluno para que este último possa manifestar o que conhece a partir de suas experiências.<br />A avaliação dessas experiências poderá ser realizada pelo professor do AEE através da proposição de situações-problema contidas nessas experiências, cujas resoluções possam implicar a necessidade de o aluno levantar hipóteses mediante a mobilização de seus conhecimentos prévios. Essa mobilização poderá permitir que ele identifique e analise uma determinada alternativa de resolução de uma dada situação problema, na perspectiva de generalizar para outra situação semelhante. Intervenções como estas são de grande importância para o desenvolvimento intelectual do aluno e poderão contribuir no seu aproveitamento escolar.<br />Os aspectos sócio-afetivos do aluno que apresenta deficiência intelectual também se constituem foco de atenção do professor do AEE durante a avaliação. Aspectos como<br />a exclusão social, a dificuldade em interpretar as atitudes e os comportamentos dos outros em relação a si, a dificuldade de se fazer entender pelos outros e enfim, as experiências de fracasso nas diversas situações da vida quotidiana se constituem fatores suscetíveis de contribuir para esta situação. Uma baixa auto-estima pode interferir na motivação do aluno que apresenta deficiência intelectual quando ele está em situação de aprendizado ou de resolução de problemas.<br />Este modo de funcionamento decorreria de sucessivas experiências de fracasso. Consequentemente, o professor do AEE não deve interpretar os comportamentos de busca de informações no meio externo como sendo a expressão de uma falta de atenção, uma vez que o aluno pode simplesmente estar exercendo um procedimento visando realizar um aprendizado ou resolver um problema.<br />Além dos aspectos sócio-afetivos relacionados ao deslocamento do saber para o outro e de uma história de fracasso quase sempre associada a essa situação (deslocamento do saber), a avaliação do professor de AEE não pode desconhecer vivências culturais desse aluno. Uma fraca assimilação dos costumes e da cultura do próprio meio pode influenciar na construção<br />de um pensamento pouco sociabilizado.<br />O professor do AEE deve levar em consideração essas características no momento de intervir junto ao aluno que apresenta deficiência intelectual. Porém, o professor deverá, sobretudo, mostrar-se plenamente consciente que é muito mais nos gestos e nas atitudes que nas palavras que o aluno que apresenta deficiência intelectual expressa seus sentimentos.<br />Outro aspecto importante a ser avaliado na sala de recurso multifuncional é a relação que o aluno estabelece com o saber. Se ele mantém uma relação positiva ou se, ao contrário, o aluno não manifesta nenhuma motivação pelos conteúdos escolares. O professor avalia esta dimensão a partir da proposição de atividades pedagógicas (tais como aquelas acima citadas) nas quais ele observa o modo como o aluno as realiza. Ele poderá, também, considerar esse aspecto a partir das informações oferecidas pelo professor do ensino comum.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">A AVALIAÇÃO NA SALA DE AULA</span><br />Em sala de aula, o professor do AEE avalia como o aluno se relaciona com o conhecimento, como ele responde às solicitações do professor, se ele manifesta atitude de dependência ou autonomia e se é necessário o uso de recursos, equipamentos e materiais para acessibilidade ao conhecimento.<br />Ele avalia, também, se o aluno apresenta melhor desempenho em atividades individuais, em pequenos grupos ou em grupos maiores e a forma como ele interage com seus colegas. O professor do AEE deve considerar, em sua avaliação, o modo como é feita a gestão da sala de aula pelo professor do ensino comum: a organização do espaço físico, o tipo de atividade proposta, se ele utiliza atividades que permitam o aluno se expressar, se ele está atento aos diferentes ritmos e estilos de aprendizagem dos alunos. Se ele utiliza estratégias da aprendizagem cooperativa e como procede em relação aos agrupamentos dos alunos. Essas informações podem ser obtidas em reuniões pedagógicas ou encontros com o professor do ensino regular.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">A AVALIAÇÃO NA FAMÍLIA</span><br />O professor do AEE poderá obter junto à família informações a respeito do aluno, sobre o seu desempenho nas atividades domiciliares, bem como sua relação com o ensino e com os conteúdos escolares.<br />É importante que o professor do AEE compreenda como o aluno se comporta em casa do ponto de vista da comunicação e da interação com os familiares, em que situações ele manifesta atitudes de autonomia e de dependência e como a família se relaciona com ele, ou seja, se há manifestação de superproteção ou de abandono. O contato com a família é fundamental, para que se possa conhecer o comportamento do aluno no ambiente familiar, quais suas preferências, como ele se relaciona com os familiares, o que gosta de fazer durante os momentos livres e quais as expectativas da família em relação<br />ao aluno na escola e fora dela.<br />Com base nas observações nesses três ambientes, o professor do AEE será capaz de construir um perfil do aluno, identificando as potencialidades e dificuldades do dele e dos demais atores envolvidos com esse aluno nestes três ambientes: sala de aula comum, sala de recurso multifuncional e ambiente familiar.<br /><span style="font-weight:bold;">O ACOMPANHAMENTO</span><br />O acompanhamento consiste no desenvolvimento de ações que visam ao progresso no desenvolvimento e na aprendizagem do aluno, bem como a sua melhor interação no espaço escolar. Ele visa à transformação, se necessário, dos esquemas de aprendizagem do aluno, bem como das práticas dos diferentes atores (professores e familiares) que atuam com esse aluno.<br />As características do desenvolvimento e da aprendizagem do aluno com deficiência intelectual podem interferir no seu processo de construção do conhecimento. A ação pedagógica voltada para esse aluno deve resultar em opções que indiquem à possibilidade de reorganizar situações de aprendizagem que favoreçam esse processo.<br />O acompanhamento implica, necessariamente, na elaboração de um plano de atendimento educacional especializado. Esse plano consiste na previsão de atividades que devem ser realizadas com o aluno na sala de recurso multifuncional. O acompanhamento prevê a articulação do professor do AEE com outros profissionais que possam dar suporte às necessidades<br />específicas desses alunos. Prevê, também, a articulação com a família no sentido de construir as condições propícias ao desenvolvimento e aprendizagem. O acompanhamento implica na necessidade de avaliação permanente da evolução do aluno nos diferentes espaços educacionais<br />e no redimensionamento do plano do AEE.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">O ACOMPANHAMENTO NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS</span><br />Afunção do professor do AEE consiste em propor atividades que permitam eliminar barreiras na aprendizagem e otimizar a aprendizagem dos alunos e sua inclusão no ensino regular. Essa ação, certamente, terá uma repercussão positiva no desempenho do aluno na sala de aula comum.<br />O acompanhamento do AEE se organiza a partir de um plano de atendimento educacional especializado que o professor deve elaborar com base nas informações obtidas sobre o aluno e a problemática vivenciada por ele através do estudo de caso. De posse de todas as informações sobre o aluno, bem como dos recursos disponíveis na sala de aula, na escola, na família<br />e na comunidade, o professor do AEE elabora seu plano.<br />Para elaborar o plano, o professor mobiliza os diferentes recursos disponíveis (escola, comunidade etc) e faz uma articulação com o professor do ensino comum. O professor do AEE prevê um determinado período para o desenvolvimento do seu plano, ao término do qual ele fará uma<br />avaliação no sentido de redimensionar suas ações em relação ao acompanhamento do aluno. O acompanhamento é, essencialmente, o desenvolvimento e a avaliação do plano de AEE.<br />O acompanhamento na sala de recursos multifuncionais visa, também, à organização da expressão verbal. Desse modo, é importante que o professor organize situações que permitam ao aluno estabelecer diferenças entre as características da língua oral e escrita. O professor<br />do AEE deve proporcionar ao aluno o contato com as mais variadas formas de comunicação, porque esse contato possibilita o entendimento e a ampliação do seu vocabulário. Ele deve organizar situações em que o aluno seja provocado a se expressar oralmente através de descrições de imagens, fotos, recontos orais e relatos de experiências. A capacidade de estabelecer relações entre ações vivenciadas se constitui uma fragilidade do aluno com deficiência<br />intelectual. A oralidade pode possibilitar o desenvolvimento dessa capacidade, permitindo-lhe transitar pelo mundo da representação, porque a palavra substitui o mundo físico dos objetos, ela permite ao sujeito planejar e organizar o pensamento, contribuindo para a compreensão da palavra oral e para a interpretação de significados. A ampliação do vocabulário possibilita o seu uso de modo compreensivo. O acompanhamento visa, também, à superação de atitudes de dependência que comumente o aluno com deficiência intelectual apresenta em situações em que ele é desafiado a resolver uma determinada situação problema. Desse modo, é importante que o professor do AEE proponha atividades que promovam a vinculação do aluno com o êxito, bem como organize situações de aprendizagem a partir dos interesses manifestados pelo aluno e escolhas diante das possibilidades existentes. Essa proposta é possível na medida em que ocorra a promoção de situações diversificadas que permitam ao aluno se expressar livremente na sala de recursos multifuncionais e na sala de aula. A oferta dessas diferentes opções de atividades tem influência no desenvolvimento da autonomia e na independência do aluno frente às diferentes situações de aprendizagem. O professor do AEE pode propor a realização de jogos que demandem desafios que implicam<br />o uso de estratégias cognitivas quando contextualizadas nas experiências e conhecimentos prévios do aluno em situações de resolução de problema.<br />Na sala de recursos multifuncionais, o professor do AEE deve realizar ações específicas pelas quais os alunos possam distinguir o que é essencial do que é secundário no processo de compreensão de uma história ou de outras situações. Por exemplo, diante de uma situação problema vivida por um personagem de uma história em quadrinho solicitar que o aluno identifique as causas e conseqüências da situação vivida pelo personagem dentro da lógica do aluno.O professor pode planejar diferentes situações que possibilitem a livre expressão do alunona dramatização, na pintura, no desenho, na modelagem, na dança, na música, na escrita, no jogo pedagógico e em outras.<br />Quaisquer que sejam as possibilidades de expressão utilizadas pelo aluno, o professor de- Na sala de recursos multifuncionais, o professor do AEE deve realizar ações específicas pelas quais os alunos possam distinguir o que é essencial do que é secundário no processo de compreensão de uma história ou de outras situações. Por exemplo, diante de uma situação problema vivida por um personagem de uma história em quadrinho solicitar que o aluno identifique as causas e conseqüências da situação vivida pelo personagem dentro da lógica do aluno.O professor pode planejar diferentes situações que possibilitem a livre expressão do alunona dramatização, na pintura, no desenho, na modelagem, na dança, na música, na escrita,no jogo pedagógico e em outras. ve aceitar a pauta produzida, valorizando-a.<br />O professor do AEE seleciona situações problemas, nas quais o aluno possa agir inteligentemente de acordo com a sua lógica considerando os fins a que se propõe e os meios que utilizou para atingi-la. Esse tipo de procedimento implica a utilização de estratégia cognitiva que permite melhorar seu funcionamento cognitivo coordenando meios e fins para realizar a atividade.<br />Geralmente a pessoa que apresenta deficiência intelectual não utiliza de maneira espontânea as estratégias cognitivas que permitam antecipar suas ações. O professor tentará, então,fazer com que o aluno reconstitua essas ações no plano do pensamento e organizá-las em função do fim que ele pretende alcançar. Por exemplo, se ele quer construir uma maquete, deverá<br />reunir os elementos necessários para essa construção. Qualquer situação concreta real e de interesse do aluno pode ajudar na capacidade de antecipação.<br />Em atividade de agrupamentos de imagens e de objetos, o aluno deve estabelecer livremente os critérios desse agrupamento e explicitá-los dentro da sua lógica de significação.<br />As possibilidades de atividades dessa natureza são muitas. O que importa, entretanto, é que ao longo dessas atividades o professor esteja presente no desenvolvimento delas, que ele encoraje o aluno e o apóie no planejamento de seus procedimentos, questionando sobre as razões de suas ações. O aluno poderá transferir esses conhecimentos nas atividades de sua rotina.<br />Todo o acompanhamento e as atividades aqui propostas almejam desencadear o conflito cognitivo.<br />Mas este só se efetivará mediante o reconhecimento do conflito pelo aluno. Quando, por exemplo, ele se auto-questiona, ou seja, duvida e entra em contradição com o que faz, diz, explica.<br />O conflito cognitivo pode emergir da discordância do aluno diante do resultado antecipado de uma ação e daquele por ele observado.<br />Ele pode, também, resultar de uma oposição entre pontos de vista de colegas em uma situação de resolução de problemas.<br />Os exemplos que acabaram de ser apresentados são ilustrações de intervenções que podem contribuir para o desenvolvimento da inteligência do aluno.<br />É importante não negligenciar os alunos que apresentam deficiência intelectual no início da escolarização bem como na educação infantil.<br />As dificuldades de evocação e de representação das crianças que apresentam deficiência intelectual e a sua limitada representação do mundo, ou seja, de interiorização da realidade pode ter uma influência negativa sobre a capacidade de significação dessas crianças,<br />isto é, sobre a capacidade de dar sentido às atividades de natureza intelectual que lhes são propostas e, consequentemente, de mobilizar eficientemente seus esquemas cognitivos ou lingüísticos.<br />A atividade apresentada a seguir é fundamentada na interiorização da ação e é destinada a favorecer o desenvolvimento das estruturas intelectuais em crianças que apresentam deficiência<br />intelectual.A imitação e o jogo têm um papel muito importante na diferenciação entre significantes e significados e, conseqüentemente, na interiorização da ação. <br />É importante ressaltar que as ações do acompanhamento expressam o plano de atendimento educacional especializado, o qual é elaborado de acordo com a necessidade específica de cada<br />aluno.<br /><span style="font-weight:bold;">O ACOMPANHAMENTO NA SALA DE AULA</span><br />O acompanhamento do professor do AEE na sala de aula do ensino comum se caracteriza por uma interlocução em que o professor do AEE deve procurar ouvir as dificuldades encontradas por esse professor para ensinar ao aluno com deficiência intelectual no contexto da sala de aula. Quando as dificuldades forem do âmbito da gestão da classe ou do ensino formal,essas dificuldades devem ser discutidas pela equipe pedagógica da escola da qual os professores<br />em questão devem participar.<br />A participação do aluno na sala de aula regular não deve ser negligenciada É importante considerar que a interação do aluno com seus pares na classe comum fazem dele um agente participativo que contribui ativamente para a constituição de um saber compartilhado.<br />O aluno deverá perceber-se como sujeito que contribui para a construção de saberes coletivos, retirando disso múltiplas vantagens, inclusive a de acessar um papel social valorizado. Oportunizar ao aluno com deficiência intelectual viver integralmente a sua escolarização no espaço da sala de aula comum permite que ele se beneficie dessa convivência.<br /><br />Bibliografia>A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar : o atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual / Adriana Leite Lima Verde Gomes, Jean-Robert Poulin, Rita Veira de Figueiredo.Coleção A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão EscolarAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-66362890199142887392011-06-12T05:29:00.000-07:002011-06-12T05:40:08.599-07:00ROTEIRO PARA PROPOSIÇÃO DE UM CASOAs questões abaixo têm por objetivo orientar o professor do AEE para propor um caso. Trata-se de um roteiro e, portanto, o professor irá utilizá-lo sem a preocupação de responder pontualmente às perguntas e nem mesmo limitar-se a elas.<br />A proposição do caso não deverá abordar apenas a queixa da professora e o tipo de deficiência do aluno, ou dados clínicos a seu respeito. Ele deverá conhecer e descrever o contexto educacional ao qual está inserido o aluno, abordando suas dificuldades, habilidades, desejos, preferências, entre outras questões relacionadas ao seu cotidiano escolar.<br />A coleta de dados para a descrição do caso pode ser feita por meio de observações diretas, entrevistas, gravações, avaliação escrita, análise de documentos, pareceres pedagógicos e clínicos, entre outros. Esse material também é importante para a 2ª. Etapa do estudo de caso: análise e clarificação do problema.<br />O roteiro não deve ser respondido como um questionário.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">A) Informações referentes ao aluno: idade, série, escolaridade, tipo de deficiência, outros.</span><br /><br /><span style="font-weight:bold;">B) Informações coletados do/sobre o aluno:<br /></span><br />• O aluno gosta da escola?<br />• Tem amigos?<br />• Tem um colega predileto?<br />• Quais as atividades que ele gosta mais de fazer?<br />• Para ele, que tarefas são mais difíceis? Por quê?<br />• O aluno é capaz de expressar suas necessidades, desejos e interesses? De que maneira?<br />• O aluno costuma pedir ajuda aos professores? Por quê? Qual é a opinião do aluno sobre seus professores?<br />• Por que ele acha importante vir à escola e estudar nela?<br />• Está satisfeito com os apoios (material pedagógico especializado, equipamentos, informática acessível, intérprete, outros atendimentos) que dispõe no momento? Desejaria ter outros? Quais?<br /><br /><span style="font-weight:bold;">C) Informações coletas da/sobre a escola:<br /></span><br />• O aluno participa de todas as atividades e interage em todos os espaços da escola? Como? Se não participa, por quê?<br />• Das atividades propostas para a turma, quais ele realiza com facilidade e quais ele não realiza ou realiza com dificuldades? Por quê?<br />• Como é a participação do aluno nas atividades propostas à sua turma? Participa das atividades integralmente, parcialmente ou não participa?<br />• Quais são as necessidades específicas do aluno, decorrentes da deficiência? Quais são as barreiras impostas pelo ambiente escolar?<br />• Que tipo de atendimento educacional e/ou clínico o aluno já recebe e quais são os profissionais envolvidos?<br />• O que os professores pensam sobre interesses e expectativas do aluno em relação à sua formação escolar?<br />• Como é esse aluno do ponto de vista social, afetivo, cognitivo, motor, familiar e outros?<br />• Qual a avaliação que o professor de sala de aula faz sobre o desempenho escolar desse aluno?<br />• Quais as preocupações apontadas pelo professor de sala de aula e quais os apoios que ele sugere para que o aluno atinja os objetivos educacionais traçados para sua turma?<br />• Como a comunidade escolar percebe a interação do aluno com seus colegas de turma?<br />• Quais as expectativas escolares do professor em relação a esse aluno?<br />• Quais são as principais habilidades e potencialidades do aluno, segundo os professores?<br />• Qual é o motivo que levou o professor de sala de aula solicitar os serviços do AEE para esse aluno?<br />• A escola dispõe de recursos de acessibilidade para o aluno, tais como: mobiliário, materiais pedagógicos, informática acessível, outros? Quais os recursos humanos e materiais de que a escola não dispõe e que são necessários para esse aluno?<br />• Quem avaliou os recursos utilizados por esse aluno? Eles atendem às suas necessidades?<br />• Como é o envolvimento afetivo, social da turma com o aluno?<br />• Qual é a opinião da escola (equipe pedagógica, diretor, professores, colegas de turma) sobre seu desenvolvimento escolar?<br /><br /><span style="font-weight:bold;">D) Informações coletadas da/sobre a família:<br /></span><br />• Qual é a opinião da família sobre a vida escolar do aluno?<br />• A família se envolve com a escola? Participa de reuniões, de comemorações entre outras atividades da escola?<br />• Tem consciência dos direitos de seu filho à educação inclusiva? Exige a garantia de seus direitos?<br />• A família identifica habilidades, necessidades e dificuldades na vida pessoal e escolar do aluno? Quais?<br />• Quais as expectativas da família com relação ao desenvolvimento e escolarização de seu filho?<br /><br /><br />Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE<br />UFC / SEESP / UAB / MECAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-21749746686808501342011-06-12T05:24:00.000-07:002011-06-12T05:28:09.748-07:00ROTEIRO PARA PLANO DE AEE<span style="font-weight:bold;">A. Dados de identificação</span><br /><br />Nome do aluno:_____________________________________________<br />Idade:______ Série:___________Turma:_______Turno:________<br /> Escola:________________________________<br />Professor do ensino regular:________________________________________<br />Professor do AEE:________________________________________________<br /><br /><span style="font-weight:bold;">B. Plano de AEE</span><br /><br />São as ações desenvolvidas para atender as necessidades do aluno. São específicas do AEE para que o aluno possa ter acesso ao ambiente e a conhecimentos escolares de forma a garantir com autonomia o acesso, a permanência e a participação dele na escola.<br /><span style="font-weight:bold;"> <br />1. Objetivos do plano:</span><br /> <br /><span style="font-weight:bold;">2. Organização do atendimento: </span><br />• Período de atendimento: de (mês) ... a (mês) ...<br />• Freqüência (número de vezes por semana para atendimento ao aluno): <br />• Tempo de atendimento (em horas ou minutos): <br />• Composição do atendimento: ( ) individual ( ) coletivo<br />• Outros:<br /> <br /><span style="font-weight:bold;"><br />3. Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao aluno</span>: Consulte o fascículo da disciplina em estudo para selecionar atividades relativas aos objetivos do Plano de AEE. <br /><br /><span style="font-weight:bold;"><br />4. Seleção de materiais a serem produzidos para o aluno. </span><br /> <br /><span style="font-weight:bold;"><br />5. Adequações de materiais:</span> liste os materiais que necessitem de adequações para atender às necessidades do aluno (exemplo: engrossadores de lápis, papel com pautas espaçadas e outros).<br /> <br /><span style="font-weight:bold;"><br />6. Seleção de materiais e equipamentos que necessitam ser adquiridos</span>: liste os recursos materiais que precisam ser encaminhados para compra e /ou que já existem na sala de recursos multifuncionais. <br /><br /><br /> <span style="font-weight:bold;"><br />7. Tipos de parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento e da produção de materiais</span>: terapeuta ocupacional para criar uma tesoura adaptada, costureira para fazer uma calça com enchimento para trabalhar com a criança e outros. <br /><br /><br /> <span style="font-weight:bold;"><br />8. Profissionais da escola que receberão orientação do professor de AEE sobre serviços e recursos oferecidos ao aluno:</span> <br />• Professor de sala de aula<br />• Professor da Educação Física<br />• Colegas de turma<br />• Diretor escolar<br />• Equipe pedagógica<br />• Outros. Quais: <br /> <br /><span style="font-weight:bold;"><br />C. Avaliação dos resultados:</span><br /> <span style="font-weight:bold;"><br />1. Indicação de formas de registro</span><br />O plano deverá ser avaliado durante toda a sua execução. <br />O registro da avaliação do plano deverá ser feito em um caderno ou ficha de acompanhamento, onde serão descritos pelo professor do AEE o uso do serviço e do recurso em sala de aula, durante o AEE e no ambiente familiar.<br />No registro, deverão constar as mudanças observadas em relação ao aluno no contexto escolar: o que contribuiu para as mudanças constatadas; repercussões das ações do plano de AEE no desempenho escolar do aluno.<br /><br /><span style="font-weight:bold;"><br />2. Resultados obtidos diante dos objetivos do Plano de AEE.</span> <br /> <br /> <span style="font-weight:bold;"><br />D. Reestruturação do Plano:</span><br /><br />Liste os pontos de reestruturação do Plano de AEE, caso os objetivos do Plano não tenham sido atingidos.<br />• Pesquisar e implementar outros recursos.<br />• Estabelecer novas parcerias.<br />• Outros.<br /><br />Fonte- Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE<br />UFC / SEESP / UAB / MEC.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-87019570087144342762011-06-09T16:01:00.000-07:002011-06-09T16:14:02.775-07:00Menina Bonita do Laço de Fita<span style="font-weight:bold;"> * Trabalhar o titulo da história </span><br />quantidade de palavras, quantidade de letras de cada palavra<br /> <br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-u0V569fpdr4/TfFRY7faxtI/AAAAAAAABSo/5sRVxqDFDsE/s1600/DSC09917.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 240px; height: 320px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-u0V569fpdr4/TfFRY7faxtI/AAAAAAAABSo/5sRVxqDFDsE/s320/DSC09917.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5616359699035899602" /></a><br /> <br /><br />O coelho fez varias tentativas para conseguir ficar na cor da menina. trabalhando as fichas na ordem dos acontecimentos.<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-x5VUNsamN2M/TfFSDz5qR4I/AAAAAAAABSw/R2dJiWGm5qs/s1600/Nova%2BImagem.png"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 76px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-x5VUNsamN2M/TfFSDz5qR4I/AAAAAAAABSw/R2dJiWGm5qs/s320/Nova%2BImagem.png" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5616360435732858754" /></a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-40087983174540931322011-06-06T14:16:00.000-07:002011-06-08T19:10:03.583-07:00Trabalhando aluno com Deficiência Fisica/AdaptaçõesNão existe uma forma especial de trabalho com crianças com deficiência Fisica,pois ela não necessita de metodologia diferenciada.O que existe neste processo é a utilização de materiais facilitadores para o registro e construção de palavras.<br /><span style="font-weight:bold;">DICAS </span><br />-Utilizar plano inclinado antiderapante,lapis adaptado,pautas ampliadas,textos ampliados.<br />-Prender as atividades com fita crepe a mesa.<br />-A atividade deve conter pouca informações na folha.<br />-Letras e números na fonte arial black tamanho 28ou maior,e quando o trabalho for escrito a mão utilizar caneta hidrografica grossa na cor preta.<br />-Utilizar colagem para as atividades de representação graficas quando a criança apresentar dificuldade motora.<br />-Seja escriba de seu aluno,quando este tem oralidade,mas dificuldade na coordenação motora fina.<br /><br /><span style="font-weight:bold;"><br />Alfabeto Movel lembrando sempre das necessidades de adaptação do aluno</span>. <br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-EoE67D84od0/Te1F1n2CCsI/AAAAAAAABSA/9HLgNKXGDgY/s1600/DSC00443.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-EoE67D84od0/Te1F1n2CCsI/AAAAAAAABSA/9HLgNKXGDgY/s320/DSC00443.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5615221097931868866" /></a><br /><span style="font-weight:bold;"><br />-Separador de páginas-Colando feltro adesivo entre uma página e outra</span><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-iw6w7BAdV1Y/Te1FjPc5S8I/AAAAAAAABR4/zozQv3KK6mI/s1600/DSC00441.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-iw6w7BAdV1Y/Te1FjPc5S8I/AAAAAAAABR4/zozQv3KK6mI/s320/DSC00441.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5615220782146341826" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-wE5rff34KzE/Te1Fi4TQXyI/AAAAAAAABRw/3dvEuYscWXQ/s1600/DSC00440.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-wE5rff34KzE/Te1Fi4TQXyI/AAAAAAAABRw/3dvEuYscWXQ/s320/DSC00440.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5615220775931895586" /></a><br /><br /><br /><span style="font-weight:bold;">-Auxílio para virar a página com velcro-Colar um pequeno velcro em cada pé de página do livro e confeccionar uma luva de dedo, com velcro oposto na ponta. O contato do dedo da luva, com o velcro da folha, facilitará a ação de virar a página.</span> <br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-JLRGNaG7JVI/Te1EzEME5zI/AAAAAAAABRo/eS8cupglx1k/s1600/DSC00439.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-JLRGNaG7JVI/Te1EzEME5zI/AAAAAAAABRo/eS8cupglx1k/s320/DSC00439.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5615219954489288498" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-J9ky4csq4Wg/Te1Ey_f_IEI/AAAAAAAABRg/gACnTdmTEEk/s1600/DSC00438.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-J9ky4csq4Wg/Te1Ey_f_IEI/AAAAAAAABRg/gACnTdmTEEk/s320/DSC00438.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5615219953230618690" /></a><br /><br /><br /><span style="font-weight:bold;">Material Escolar engrossado com espuma</span><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-j0mz-kVqn_4/Te1EN9ixWtI/AAAAAAAABRY/vyogQCtoVBM/s1600/DSC00436.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-j0mz-kVqn_4/Te1EN9ixWtI/AAAAAAAABRY/vyogQCtoVBM/s320/DSC00436.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5615219317050268370" /></a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-22831070610572183492011-05-18T15:13:00.000-07:002011-10-24T15:10:16.846-07:00SRM/2011 Trabalhando com as criançasTrabalhando com Nome próprio construindo um livro <br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-CqQSYCsH7wA/TeQWtu_3qoI/AAAAAAAABRM/Bk4sceBFjTo/s1600/DSC00427.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-CqQSYCsH7wA/TeQWtu_3qoI/AAAAAAAABRM/Bk4sceBFjTo/s320/DSC00427.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5612636010576325250" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-sESqBSvJWjg/TeQWtaqgp8I/AAAAAAAABRE/Ge9tp2323r8/s1600/DSC00425.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-sESqBSvJWjg/TeQWtaqgp8I/AAAAAAAABRE/Ge9tp2323r8/s320/DSC00425.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5612636005118027714" /></a><br /><br />Associação imagem letra paalavra<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-_6UNE6QA9fM/TeQWSRPBJCI/AAAAAAAABQ8/rwOkh8CeNQo/s1600/DSC00423.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-_6UNE6QA9fM/TeQWSRPBJCI/AAAAAAAABQ8/rwOkh8CeNQo/s320/DSC00423.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5612635538730329122" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-CSYJq5nRmNQ/TeQWSOgNmEI/AAAAAAAABQ0/LK5VjOZEhks/s1600/DSC00421.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-CSYJq5nRmNQ/TeQWSOgNmEI/AAAAAAAABQ0/LK5VjOZEhks/s320/DSC00421.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5612635537997142082" /></a><br /><br /><br /><span style="font-weight:bold;"> LEGO</span><br /><br />OBJETIVO DE TRABALHAR A COORDENAÇÃO MOTORA,RACIOCÍONIO E IMAGINAÇÃO <br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-j9APhS7WUhc/TdXA0f9e3gI/AAAAAAAABLY/-PDWX7p4RIE/s1600/DSC00411.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-j9APhS7WUhc/TdXA0f9e3gI/AAAAAAAABLY/-PDWX7p4RIE/s320/DSC00411.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608600919124925954" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-pgcVvkf2u9I/TdXA0Kj8osI/AAAAAAAABLQ/A6sa9pwanc8/s1600/DSC00409.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-pgcVvkf2u9I/TdXA0Kj8osI/AAAAAAAABLQ/A6sa9pwanc8/s320/DSC00409.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608600913380680386" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-I4s2186Cedc/TdXA0LFU4OI/AAAAAAAABLI/6Wx_Al6XCDc/s1600/DSC00407.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-I4s2186Cedc/TdXA0LFU4OI/AAAAAAAABLI/6Wx_Al6XCDc/s320/DSC00407.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608600913520681186" /></a><br /><br /><br />ESCALA CUISINAIRE<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Um pouco de história:</span><br /> O idealizador do material Cuisenaire foi o professor belga chamado Georges Cuisenaire Hottelet, que, durante 23 anos, o estudou e o experimentou antes de sua divulgação. Feito originalmente de madeira, o Cuisenaire é constituído de barras pintadas em 10 cores diferentes e de comprimentos diferentes. As cores foram selecionadas após várias pesquisas feitas e de acordo com algumas relações entre números. O comprimento de cada barra representa um número natural, por isso cada barra tem uma cor e um tamanho diferente. A menor das barras tem 1 cm e representa uma unidade. A segunda tem 2 cm e representa o número 2, e assim por diante, até a maior de 10 cm que indica o 10.<br />Veja as cores correspondentes a cada número:<br />Cor de madeira ou branca n° 1<br />Vermelha n° 2<br />Verde clara n° 3<br />Lilás n° 4<br />Amarela n° 5<br />Verde escura n° 6<br />Preta n° 7<br />Marrom n° 8<br />Azul n° 9<br />Laranja n° 10<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Objetivos: </span> Auxiliar a compreensão de alguns conceitos básicos, como, por exemplo:<br /><br /> 1. a ideia de número, por meio de um processo de descoberta pela comparação;<br /> 2. a sucessão de números naturais (sucessor, antecessor, estar entre, antes de, depois de, maior e menor);<br /> 3. a decomposição de uma adição em diferentes parcelas;<br /> 4. relacionar a ordem crescente das barras com a sequência numérica;<br /> 5. noções básicas para operações matemáticas;<br /> 6. noção de metade, dobro, triplo.<br /> 7. frações equivalentes.<br /><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-OV6cITB5lqs/TdW8gZSBwJI/AAAAAAAABLA/1oG0XNZVAo0/s1600/DSC00414.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-OV6cITB5lqs/TdW8gZSBwJI/AAAAAAAABLA/1oG0XNZVAo0/s320/DSC00414.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608596175688155282" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-E-RZzSOepSo/TdW8gIcH0KI/AAAAAAAABK4/FIhfNoW2OVE/s1600/DSC00413.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-E-RZzSOepSo/TdW8gIcH0KI/AAAAAAAABK4/FIhfNoW2OVE/s320/DSC00413.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608596171167092898" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-oQapsu3l8PY/TdW8gKFh8GI/AAAAAAAABKw/-e2OdQn6_-w/s1600/DSC00412.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-oQapsu3l8PY/TdW8gKFh8GI/AAAAAAAABKw/-e2OdQn6_-w/s320/DSC00412.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608596171609206882" /></a><br /><br /><br />PRANCHA DE FORMAS GEOMÉTRICA<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Descrição</span>: Trabalha a coodenação motora, raciocínio classificatório (forma, cor), conceitos (triângulo, círculo, quadrado, retângulo) e orientação espacial.<br /><span style="font-weight:bold;">Habilidade:</span> Coordenação Motora<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-myXh4QWqVd0/TdRTojYURFI/AAAAAAAABKo/HI2UK5YW4Co/s1600/DSC00405.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-myXh4QWqVd0/TdRTojYURFI/AAAAAAAABKo/HI2UK5YW4Co/s320/DSC00405.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608199392140215378" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-7N_b1hbvCzo/TdRToX3_W4I/AAAAAAAABKg/nt-DUnDC5iE/s1600/DSC00401.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-7N_b1hbvCzo/TdRToX3_W4I/AAAAAAAABKg/nt-DUnDC5iE/s320/DSC00401.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608199389051837314" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-Ywo9gY9-VQ8/TdRToXoTdtI/AAAAAAAABKY/WLO4tZKa8_s/s1600/DSC00400.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-Ywo9gY9-VQ8/TdRToXoTdtI/AAAAAAAABKY/WLO4tZKa8_s/s320/DSC00400.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608199388986046162" /></a><br /><br /><br /><br /><span style="font-weight:bold;">TORRE DE HANOI</span><br /> Uma excelente atividade para trabalhar com alunos com deficiência intelectual, por dar ao professor a possibilidade de acompanhar o processo de raciocínio do aluno e a capacidade de resolução de problemas. Pode-se começar com um número reduzido de discos e ir aumentando o grau de complexidade conforme o aluno for superando as dificuldades.As Torres de Hanói são um quebra-cabeças que consiste em uma base contendo três pinos, onde num deles, são dispostos sete discos uns sobre os outros, em ordem crescente de diâmetro, de cima para baixo. O problema consiste em passar todos os discos de um pino para outro qualquer, usando um dos pinos como auxiliar, de maneira que um disco maior nunca fique em cima de outro menor em nenhuma situação. O número de discos pode variar sendo que o mais simples contém apenas três.<br />As Torres de Hanói tem sido tradicionalmente considerada como um procedimento para avaliação da capacidade de memória de trabalho, e principalmente de planejamento e solução de problemas.<br /><span style="font-weight:bold;"><br />A Lenda</span><br />Existem várias lendas a respeito da origem do jogo, a mais conhecida diz respeito a um templo cosmopolita holandês, situado no centro do universo sub-aquático oceanico. Diz-se que Brahma supostamente havia criado uma torre com 64 discos de ouro e mais duas estacas equilibradas sobre uma plataforma. Brahma ordenara-lhes que movessem todos os discos de uma estaca para outra segundo as suas instruções. As regras eram simples: apenas um disco poderia ser movido por vez e nunca um disco maior deveria ficar por cima de um disco menor. Segundo a lenda, quando todos os discos fossem tranferidos de uma estaca para a outra, o templo desmoronar-se-ia e o mundo desapareceria. Hans supostamente inspirou-se na lenda para construir o jogo, o qual tornou-se muito popular na China Oriental.<br /><span style="font-weight:bold;"><br />Soluções:</span><br />Solução do problema com uma torre de quatro discos.É interessante observar que o número mínimo de "movimentos" para conseguir transferir todos os discos da primeira estaca à terceira é 2n-1, sendo n o número de discos. logo:<br /><br />Para solucionar um hanoi de 3 discos, são necessários 2³ -1 movimentos = 7 movimentos.<br /><br />Para solucionar um hanoi de 7 discos, são necessários 127 movimentos.<br /><br />Para solucionar um hanoi de 15 discos, são necessários 32.767 movimentos.<br /><br />Para solucionar um hanoi de 64 discos, como diz a lenda, são necessários 18.446.744.073.709.551.615 movimentos. <br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-J4_d0k5uGmM/TdRNpFLx6yI/AAAAAAAABKQ/k_TQr90zLr8/s1600/DSC00217.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-J4_d0k5uGmM/TdRNpFLx6yI/AAAAAAAABKQ/k_TQr90zLr8/s320/DSC00217.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608192804144671522" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-JK1qkWknW7g/TdRNpBfIpQI/AAAAAAAABKI/RnHUGAo0-_s/s1600/DSC00218.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-JK1qkWknW7g/TdRNpBfIpQI/AAAAAAAABKI/RnHUGAo0-_s/s320/DSC00218.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608192803152110850" /></a><br /><br /><span style="font-weight:bold;"> DOMINÓ DAS CORES</span><br /> Facilita a nomeação das cores, a discriminação visual e a correspondência um a um. As peças ampliadas permitem melhor manuseio aos alunos com dificuldade de preensão. <br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-wSberWnjzFc/TdRLISaI5SI/AAAAAAAABKA/o0GCmk7J5fo/s1600/DSC00229.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-wSberWnjzFc/TdRLISaI5SI/AAAAAAAABKA/o0GCmk7J5fo/s320/DSC00229.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608190041735619874" /></a><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-U6SeU6O5KIw/TdRKNVrYR6I/AAAAAAAABJ4/iSCSs68is4E/s1600/DSC00223.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-U6SeU6O5KIw/TdRKNVrYR6I/AAAAAAAABJ4/iSCSs68is4E/s320/DSC00223.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608189029000955810" /></a><br /><span style="font-weight:bold;">Tangram</span><br /><span style="font-weight:bold;"><br /><br />Tangram</span> é um quebra cabeça chinês muito antigo, o nome significa "Tábua das 7 sabedorias". Ele é composto de sete peças (chamadas de tans) que podem ser posicionadas de maneira a formar um quadrado: 5 triângulos de vários tamanhos, 1 quadrado e 1 paralelogramo.<br /><br /><span style="font-weight:bold;"><br />Neste quebra cabeça deve-se seguir duas regras</span>: usar todas as peças e não sobrepor as peças.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Conteúdos, objetivos e habilidades</span> <br />Com o uso do tangram você pode trabalhar a identificação, comparação, descrição, classificação e desenho de formas geométricas planas., visualização e representação de figuras planas, exploração de transformações geométricas através de decomposição e composição de figuras, compreensão das propriedades das figuras geométricas planas, representação e resolução de problemas usando modelos geométricos. Esse trabalho permite o desenvolvimento de algumas habilidades tais como a visualização, percepção espacial, análise, desenho, escrita e construção.Confeccionado para aluno com dificuldade de preensão. A colocação do imã facilita ao aluno o manuseio e a fixação das peças. Auxilia em dificuldades advindas da espasticidade e de movimentos involuntários de membros superiores, características comuns em alunos com paralisia cerebral do tipo <br />espástica ou atetóide. <br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-afTPsEIyVtk/TdRGDqj2D-I/AAAAAAAABJw/7TJ6m1wiS5A/s1600/DSC00195.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-afTPsEIyVtk/TdRGDqj2D-I/AAAAAAAABJw/7TJ6m1wiS5A/s320/DSC00195.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608184464761294818" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-eeY8dhgl1gk/TdRGDbeDCeI/AAAAAAAABJo/hCCGYBJ1q4M/s1600/DSC00194.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-eeY8dhgl1gk/TdRGDbeDCeI/AAAAAAAABJo/hCCGYBJ1q4M/s320/DSC00194.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608184460710447586" /></a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-30664600853894404462011-05-18T07:58:00.000-07:002011-06-13T12:43:11.226-07:00RECURSOS PEDAGÓGICOSSegundo as diretrizes operacionais do MEC uma das funções do professor de AEE é: produção e adaptação de matérial pedagógico a serem utilizados na SRM e pelo profesor de ensino regular.Selecionamos alguns dos recursos existentes em nossa SRM e são utilizados no atendimento Educacional Especializado
<br />.
<br />PARADIDÁTICOS QUE TRABALHA PEVIs
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-HCO3ZxP5SOQ/TdPlZuyFayI/AAAAAAAABFo/aDmJMh2hFh8/s1600/DSC00380.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 263px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-HCO3ZxP5SOQ/TdPlZuyFayI/AAAAAAAABFo/aDmJMh2hFh8/s320/DSC00380.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608078191223991074" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-OW4AVZC0KxI/TdPlZZgzNHI/AAAAAAAABFg/QZpgp74BJ50/s1600/DSC00381.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 226px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-OW4AVZC0KxI/TdPlZZgzNHI/AAAAAAAABFg/QZpgp74BJ50/s320/DSC00381.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608078185514349682" /></a>
<br /><span style="font-weight:bold;">
<br />PARADIDÁTICOS INDICADO PARA TRABALHAR AS CORES</span>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-dKmAuA8DjpQ/TdPg8oufTOI/AAAAAAAABFY/rl-JPtv0xBI/s1600/DSC00383.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 240px; height: 320px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-dKmAuA8DjpQ/TdPg8oufTOI/AAAAAAAABFY/rl-JPtv0xBI/s320/DSC00383.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608073293335579874" /></a>
<br /><span style="font-weight:bold;">PARADIDÁTICOS INDICADO PARA TRABALHAR NÚMEROS</span>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-uHLhGuZS29w/TdPg8uXm2xI/AAAAAAAABFQ/nk4uweYzJOA/s1600/DSC00384.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 240px; height: 320px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-uHLhGuZS29w/TdPg8uXm2xI/AAAAAAAABFQ/nk4uweYzJOA/s320/DSC00384.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608073294850218770" /></a>
<br />
<br />AUDIO LIVROS</span>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-_HML2_op7n0/TdPg8GlXxSI/AAAAAAAABFI/78jVbQlBBUE/s1600/DSC00386.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 255px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-_HML2_op7n0/TdPg8GlXxSI/AAAAAAAABFI/78jVbQlBBUE/s320/DSC00386.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608073284170532130" /></a>
<br /><span style="font-weight:bold;">
<br />
<br /><span style="font-weight:bold;">HISTÓRIA EM LIBRAS</span>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-BLWPMagbRDc/TdPg8HM_51I/AAAAAAAABFA/m82OYwWeJ1w/s1600/DSC00387.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-BLWPMagbRDc/TdPg8HM_51I/AAAAAAAABFA/m82OYwWeJ1w/s320/DSC00387.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608073284336740178" /></a>
<br /><span style="font-weight:bold;">
<br />LIVROS EM BRAILLE</span>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-2rgPVNxZJ-M/TdPgGwlJlFI/AAAAAAAABE4/BymEPrtnXdk/s1600/DSC00391.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-2rgPVNxZJ-M/TdPgGwlJlFI/AAAAAAAABE4/BymEPrtnXdk/s320/DSC00391.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608072367730955346" /></a>
<br /><span style="font-weight:bold;">
<br />LIVROS AMPLIADOS</span>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-uSp0bthBZXQ/TdPgGoDOE6I/AAAAAAAABEw/v4yjHpl83lE/s1600/DSC00392.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-uSp0bthBZXQ/TdPgGoDOE6I/AAAAAAAABEw/v4yjHpl83lE/s320/DSC00392.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608072365441160098" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-cBmgMusb6Pw/TdPgGXDegXI/AAAAAAAABEo/QJg9_ZGAFd0/s1600/DSC00393.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-cBmgMusb6Pw/TdPgGXDegXI/AAAAAAAABEo/QJg9_ZGAFd0/s320/DSC00393.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608072360878834034" /></a>
<br />
<br />
<br />MATERIAL EM RELEVO PREPARAÇÃO PARA LEITURA EM BRAILLE</span>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-19zDG_AHUYM/TdPfg88fz1I/AAAAAAAABEg/0ZBsq0MKVXE/s1600/DSC003151.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 142px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-19zDG_AHUYM/TdPfg88fz1I/AAAAAAAABEg/0ZBsq0MKVXE/s320/DSC003151.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608071718215077714" /></a><span style="font-weight:bold;">
<br />
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-5cgm6v_siRk/TdPfgiNf9zI/AAAAAAAABEY/13N2h8BN8Ww/s1600/DSC003162.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 150px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-5cgm6v_siRk/TdPfgiNf9zI/AAAAAAAABEY/13N2h8BN8Ww/s320/DSC003162.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608071711038633778" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-t57PqSConig/TdPfgefjfqI/AAAAAAAABEQ/hL0ajEIXciM/s1600/DSC003171.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 134px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-t57PqSConig/TdPfgefjfqI/AAAAAAAABEQ/hL0ajEIXciM/s320/DSC003171.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608071710040620706" /></a>
<br />
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-TQJmk6m1wII/TdRDCXI4TlI/AAAAAAAABJg/uRpL6XYiakM/s1600/DSC00305.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-TQJmk6m1wII/TdRDCXI4TlI/AAAAAAAABJg/uRpL6XYiakM/s320/DSC00305.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608181143833169490" /></a>
<br />
<br /><span style="font-weight:bold;">
<br />RECURSOS PEDAGÓGICO ADAPTADOS</span>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-KVydavBxLj0/TdPfgOjYRUI/AAAAAAAABEI/Fx9Paw9RZf8/s1600/DSC003660.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 113px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-KVydavBxLj0/TdPfgOjYRUI/AAAAAAAABEI/Fx9Paw9RZf8/s320/DSC003660.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608071705761695042" /></a>
<br />
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-dEu39N_zk_8/TdPe6FfhWOI/AAAAAAAABEA/9KD2vop9bRI/s1600/DSC003635.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 85px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-dEu39N_zk_8/TdPe6FfhWOI/AAAAAAAABEA/9KD2vop9bRI/s320/DSC003635.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608071050494564578" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-A1lUxIGRay4/TdPe6AORS2I/AAAAAAAABD4/SK8Wgi7TZpg/s1600/DSC003691.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 76px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-A1lUxIGRay4/TdPe6AORS2I/AAAAAAAABD4/SK8Wgi7TZpg/s320/DSC003691.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608071049080032098" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-B4mOeI0uVk4/TdPe52o_oXI/AAAAAAAABDw/ISg3VhUBZHI/s1600/DSC0036034.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 102px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-B4mOeI0uVk4/TdPe52o_oXI/AAAAAAAABDw/ISg3VhUBZHI/s320/DSC0036034.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608071046507766130" /></a>
<br />
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-OmJeY4E8ZyA/TdQ9mSRVzFI/AAAAAAAABGw/8329qDdz6E8/s1600/DSC00358.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-OmJeY4E8ZyA/TdQ9mSRVzFI/AAAAAAAABGw/8329qDdz6E8/s320/DSC00358.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608175163932003410" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-86oYzj-O5Mk/TdQ9mK64qHI/AAAAAAAABGo/JFWn8xZZC4w/s1600/DSC00356.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-86oYzj-O5Mk/TdQ9mK64qHI/AAAAAAAABGo/JFWn8xZZC4w/s320/DSC00356.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608175161958770802" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-D6e8OtXUng0/TdQ9l1Hk8iI/AAAAAAAABGg/Hopd9G9RFwg/s1600/DSC00354.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-D6e8OtXUng0/TdQ9l1Hk8iI/AAAAAAAABGg/Hopd9G9RFwg/s320/DSC00354.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608175156106424866" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-qtMlEzvO3Wc/TdQ9l0b07yI/AAAAAAAABGY/XaGH2hE_FnQ/s1600/DSC00353.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-qtMlEzvO3Wc/TdQ9l0b07yI/AAAAAAAABGY/XaGH2hE_FnQ/s320/DSC00353.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608175155922923298" /></a>
<br />
<br /><span style="font-weight:bold;">ALFABETO CONCRETO</span>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-PxOu7vnRCXE/TdQ-OuO8I0I/AAAAAAAABG4/i2yV7ezs7I4/s1600/DSC00397.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-PxOu7vnRCXE/TdQ-OuO8I0I/AAAAAAAABG4/i2yV7ezs7I4/s320/DSC00397.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608175858632893250" /></a>
<br />
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-hKFdmoMRuRk/TdQ_vCPxi4I/AAAAAAAABHg/__l2L64wM-I/s1600/DSC00348.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-hKFdmoMRuRk/TdQ_vCPxi4I/AAAAAAAABHg/__l2L64wM-I/s320/DSC00348.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608177513272544130" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-xQintLzQIGg/TdQ_u3CIsOI/AAAAAAAABHY/z0sD85xUVRQ/s1600/DSC00349.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-xQintLzQIGg/TdQ_u3CIsOI/AAAAAAAABHY/z0sD85xUVRQ/s320/DSC00349.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608177510262550754" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-9zNH_aQoZBk/TdQ_u8uaSpI/AAAAAAAABHQ/qUe3LRDC6g8/s1600/DSC00350.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-9zNH_aQoZBk/TdQ_u8uaSpI/AAAAAAAABHQ/qUe3LRDC6g8/s320/DSC00350.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608177511790430866" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-baUe0TR3Co4/TdQ_unGtDoI/AAAAAAAABHI/PFLBP6M8We4/s1600/DSC00352.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-baUe0TR3Co4/TdQ_unGtDoI/AAAAAAAABHI/PFLBP6M8We4/s320/DSC00352.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608177505986743938" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-GTOoy-ffxpg/TdQ_uAmV61I/AAAAAAAABHA/ld3oomNAUto/s1600/DSC00394.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-GTOoy-ffxpg/TdQ_uAmV61I/AAAAAAAABHA/ld3oomNAUto/s320/DSC00394.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608177495650462546" /></a>
<br />
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-emp895HtldQ/TdRAvRPelgI/AAAAAAAABII/Vk9OcN3Og-0/s1600/DSC00338.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-emp895HtldQ/TdRAvRPelgI/AAAAAAAABII/Vk9OcN3Og-0/s320/DSC00338.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608178616809461250" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-RGYaNHxwlv0/TdRAvQqQBTI/AAAAAAAABIA/cJzF-c-ETaY/s1600/DSC00342.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 240px; height: 320px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-RGYaNHxwlv0/TdRAvQqQBTI/AAAAAAAABIA/cJzF-c-ETaY/s320/DSC00342.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608178616653317426" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-Caq-j-QmEyI/TdRAvGqaV5I/AAAAAAAABH4/BkUJ5W7Mdrk/s1600/DSC00343.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 263px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-Caq-j-QmEyI/TdRAvGqaV5I/AAAAAAAABH4/BkUJ5W7Mdrk/s320/DSC00343.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608178613969639314" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-apnFAYULrgA/TdRAuyMzEEI/AAAAAAAABHw/cv8x5PPO2bc/s1600/DSC00346.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-apnFAYULrgA/TdRAuyMzEEI/AAAAAAAABHw/cv8x5PPO2bc/s320/DSC00346.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608178608476721218" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-0VmcK-XQXqo/TdRAu7c0XLI/AAAAAAAABHo/dm9VQDwosCY/s1600/DSC00347.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-0VmcK-XQXqo/TdRAu7c0XLI/AAAAAAAABHo/dm9VQDwosCY/s320/DSC00347.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608178610959834290" /></a>
<br />
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-3V_iBNmZBkQ/TdRBpqFoiwI/AAAAAAAABIw/vMWklA8Mxo4/s1600/DSC00331.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 229px; height: 320px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-3V_iBNmZBkQ/TdRBpqFoiwI/AAAAAAAABIw/vMWklA8Mxo4/s320/DSC00331.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608179619911469826" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-8w7NCr5HbS8/TdRBpXfFbFI/AAAAAAAABIo/DK2btWcpDNs/s1600/DSC00333.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-8w7NCr5HbS8/TdRBpXfFbFI/AAAAAAAABIo/DK2btWcpDNs/s320/DSC00333.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608179614917946450" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-H8GakFhyF04/TdRBpEMFdlI/AAAAAAAABIg/loK-YvWV3_4/s1600/DSC00334.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-H8GakFhyF04/TdRBpEMFdlI/AAAAAAAABIg/loK-YvWV3_4/s320/DSC00334.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608179609737983570" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-KK1Fpxm23Uk/TdRBoWEJ-4I/AAAAAAAABIY/4k6CMgnQB2U/s1600/DSC00335.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-KK1Fpxm23Uk/TdRBoWEJ-4I/AAAAAAAABIY/4k6CMgnQB2U/s320/DSC00335.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608179597356694402" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/-ChS-A0w2qak/TdRBn-KnbMI/AAAAAAAABIQ/EvPJyM-dT40/s1600/DSC00336.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 258px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-ChS-A0w2qak/TdRBn-KnbMI/AAAAAAAABIQ/EvPJyM-dT40/s320/DSC00336.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608179590941338818" /></a>
<br />
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-kVRo4FLvF04/TdRCandZJ3I/AAAAAAAABJY/Jk9WHGvC5Ow/s1600/DSC00327.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-kVRo4FLvF04/TdRCandZJ3I/AAAAAAAABJY/Jk9WHGvC5Ow/s320/DSC00327.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608180461019408242" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-iUI0VNu4yV4/TdRCajWmmTI/AAAAAAAABJQ/epfvhgNvp9M/s1600/DSC00328.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 308px; height: 320px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-iUI0VNu4yV4/TdRCajWmmTI/AAAAAAAABJQ/epfvhgNvp9M/s320/DSC00328.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608180459917187378" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-cIEo5fRHMJs/TdRCacEEfII/AAAAAAAABJI/QiL4CzGtyQ4/s1600/DSC00329.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 247px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-cIEo5fRHMJs/TdRCacEEfII/AAAAAAAABJI/QiL4CzGtyQ4/s320/DSC00329.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608180457960406146" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-jIM03UhavzI/TdRCaN8cwwI/AAAAAAAABJA/Tw5-NV3aP4w/s1600/DSC00332.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 242px; height: 320px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-jIM03UhavzI/TdRCaN8cwwI/AAAAAAAABJA/Tw5-NV3aP4w/s320/DSC00332.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608180454170346242" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-bL5uqx7WBqo/TdRCaK1AeuI/AAAAAAAABI4/5DZeXFquvtk/s1600/DSC00330.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 240px; height: 320px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-bL5uqx7WBqo/TdRCaK1AeuI/AAAAAAAABI4/5DZeXFquvtk/s320/DSC00330.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608180453333826274" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-a3RaxeJwU3E/TdfsMuiMxTI/AAAAAAAABMY/Ih9bDwxgIvM/s1600/DSC00345.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 240px; height: 320px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-a3RaxeJwU3E/TdfsMuiMxTI/AAAAAAAABMY/Ih9bDwxgIvM/s320/DSC00345.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5609211564307301682" /></a>
<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-KHCh4SFyRrQ/TdfsL661jxI/AAAAAAAABMQ/-B9gMzcgNLY/s1600/DSC00378.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-KHCh4SFyRrQ/TdfsL661jxI/AAAAAAAABMQ/-B9gMzcgNLY/s320/DSC00378.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5609211550451994386" /></a>
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<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-qDl_1umuD10/TdfsKILlGqI/AAAAAAAABMA/jvuheM0qths/s1600/DSC00376.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 210px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-qDl_1umuD10/TdfsKILlGqI/AAAAAAAABMA/jvuheM0qths/s320/DSC00376.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5609211519652141730" /></a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-66067483502589384972011-04-30T16:35:00.000-07:002011-04-30T16:36:32.413-07:00Fibrose císticaA fibrose cística (também conhecida como fibrose quística, FC ou mucoviscidose) é uma doença hereditária comum, que afeta todo o organismo, causando deficiências progressivas e, frequentemente, levando à morte prematura. O nome fibrose cística refere-se à característica cicatrizante (fibrose) e à formação de cistos no interior do pâncreas, identificada, pela primeira vez, na década de 1930. A dificuldade para respirar é o sintoma mais sério e resulta das infecções no pulmão crônicas que são tratadas, mas apresentam-se resistentes aos antibióticos e a outras medicações. A grande quantidade de outros sintomas, incluindo sinusite, crescimento inadequado, diarreia e infertilidade[4], são efeitos da FC em outras partes do corpo.<br />A fibrose cística é causada por uma mutação no gene chamado regulador de condutância transmembranar de fibrose cística (CFTR). Esse gene intervém na produção do suor, dos sucos digestivos e dos mucos. Apesar de a maioria das pessoas não afetadas possuírem duas cópias funcionais do gene, somente uma é necessária para impedir o desenvolvimento da fibrose cística. A doença se desenvolve quando nenhum dos genes atua normalmente. Portanto, a fibrose cística é considerada uma doença autossômica recessiva.<br />A FC é mais comum entre caucasianos e asquenazes; uma em 25 pessoas descendentes de europeus carrega um gene para fibrose cística. Aproximadamente 30 000 americanos possuem FC, fazendo desta uma das doenças hereditárias mais comuns. Indivíduos com fibrose cística podem ser diagnosticados antes do nascimento através do exame genético ou no princípio da infância pelo teste do suor. Não há cura para a FC e a maioria dos portadores morrem ainda jovens — muitos entre os 20 e 30 anos por insuficiência respiratória. Ultimamente tem-se recorrido ao transplante de pulmão para conter o avanço da doençaAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1777735990366686779.post-14164510475452026902011-04-30T16:33:00.000-07:002011-04-30T16:35:33.317-07:00FenilcetonúriaA Fenilcetonúria (PKU - PhenylKetonUria) é uma doença genética caracterizada pelo defeito ou ausência da enzima fenilalanina hidroxilase (PAH)[1].<br />Esta proteína catalisa o processo de conversão (hidroxilização) da fenilalanina em tirosina. A tirosina está envolvida na síntese da melanina. A ação da enzima é transferir um átomo de oxigênio para o anel aromático da fenilalanina. Posteriormente, um íon de hidrogênio (H+) liga-se ao oxigênio completando a transformação em tirosina.<br />A doença é autossômica recessiva e afeta aproximadamente um em cada dez mil indivíduos da população caucasiana. As pessoas com PKU possuem uma mutação no gene da PAH que muda a estrutura da enzima. A mutação pode acontecer em qualquer um das milhares de bases de ADN dentro do gene. Mutações diferentes têm efeitos desiguais na enzima. Algumas mutações fazem com que a enzima não mais reconheça a fenilalanina. Outras mutações não impedem, mas lentificam a ação da enzima. Existem também mutações que tornam a enzima instável, com o catabolismo (velocidade de degradação) acelerado. Esta doença pode ser detectada logo após o nascimento através de triagem neonatal (conhecida popularmente por teste do pezinho).<br />São sintomas da doença não tratada: oligofrenia, atraso do desenvolvimento psicomotor (andar ou falar), convulsões, hiperatividade, tremor e microcefalia. Identificam-se as alterações com cerca de um ano de vida. Praticamente todos os pacientes não tratados apresentam um QI inferior a 50.<br />O tratamento consiste em uma dieta pobre em fenilalanina (300 a 500 mg/dia em uma criança de 10 anos).A expectativa de vida sem tratamento é baixa, em torno de 30 anos.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05192721824082008153noreply@blogger.com0